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搜尋相關的資源 792 筆
永續發展-國中-SD2001 糧食安全1-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD2001 糧食安全1
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
所有人在任何時候都能在社會物質上和經濟上獲得足夠、安全和營養的食物，以滿足其飲食需要和口味，維持活力且健康的生活。
觀看次數5
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD2002 糧食安全2-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD2002 糧食安全2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
所有人在任何時候都能在社會物質上和經濟上獲得足夠、安全和營養的食物，以滿足其飲食需要和口味，維持活力且健康的生活。
觀看次數4
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD21 三章一Q-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD21 三章一Q
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
為了食安健康，臺灣政府推動國中小學校午餐採用國產可溯源食材政策，食材必須有三章一Q（有機農產品、產銷履歷農產品、臺灣優良農產品等標章（CAS），及具生產追溯條碼（QR Code）。
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修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC01 氣候變遷-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC01 氣候變遷
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
指氣候狀態的變化，透過平均變化或其屬性變異度來辨別，此變化會持續很長一段時期（通常是指幾十年或更長時間）。根據「聯合國氣候變化綱要公約」（UNFCCC）第 1 條，將氣候變遷定義為「在一定時期內，所觀測到的自然氣候變異度之外的直接或間接之全球大氣成份變化係歸因人為活動所致」。
觀看次數19
修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC02 氣膠冷卻-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC02 氣膠冷卻
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
指懸浮在空氣中的固體或液體顆粒，其大小界於幾奈米 (nm) 至 10 微米 (μm) 之間，並停滯於大氣中數個小時。氣膠分為自然與人為這兩類來源，且會透過多種形式影響氣候，部分甚至會有降溫效果。
觀看次數10
修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC03 碳循環-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC03 碳循環
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
指大氣、水圈、陸地、海洋生物圈及土壤圈中的碳流動，包含如二氧化碳、生物質中的碳、及溶解在海洋中的碳 ( 碳酸鹽和碳酸氫鹽 )。
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修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC04 全球沸騰-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC04 全球沸騰
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
聯合國（UN）秘書長古特瑞斯（Ant?nio Guterres）於2023年警告，全球暖化時代不足以形容目前的危急狀況，現今已進入「全球沸騰」（Global boiling）時代。全球沸騰並非慣用的科學術語，其用意在激發公眾重視氣溫迭創新高的事實。
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修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC05 海冰融化-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC05 海冰融化
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
全球暖化造成海冰融化，影響太陽能反射率、極地生物與海洋生物的生存、溫鹽環流減緩等現象，但不至於造成海平面上升。
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修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC06 海洋酸化-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC06 海洋酸化
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
海洋是全球最大的碳匯來源，約有四分之一人為排放到大氣中的二氧化碳被海洋所吸收。然而大氣中過多的二氧化碳與水結合成碳酸，將導致海洋酸化。
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修改日期：2026-02-24
氣候變遷-國中-CC07 氣候變遷風險-資源代表圖
video 氣候變遷-國中-CC07 氣候變遷風險
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
指氣候變遷衝擊對自然生態及人類社會系統造成的可能損害程度。氣候變遷風險的組成因子為氣候變遷危害度、暴露度及脆弱度。
觀看次數11
修改日期：2026-02-24