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搜尋相關的資源 792 筆
環境倫理-國中-EE1802 公民科學2-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE1802 公民科學2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
非職業科學家、科學愛好者和志願者參與的科研活動，包括數據收集、分析、技術開發及自然現象探索，旨在提升應用科學方法解決環境問題的能力、強化公眾對科學的理解。
觀看次數4
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD8 生態保育綠色網絡-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD8 生態保育綠色網絡
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
借鏡國際提倡里山倡議經驗，跨域整合，與農業、交通、水利政府單位及民間夥伴協力推動友善環境，透過點、線、面的串連，架構整體國土綠色生態網絡保育架構，嘗試營造人與自然和諧共生的環境，使臺灣生態系更為健全。
觀看次數5
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD0901 自然解方1-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD0901 自然解方1
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
國際自然保育聯盟（IUCN）將其定義為：可有效、能調適地應對社會挑戰，同時提供人類福祉和生物多樣性效益，為永續管理和恢復自然或改造的生態系統之保護行動 。
觀看次數6
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD0902 自然解方2-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD0902 自然解方2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
國際自然保育聯盟（IUCN）將其定義為：可有效、能調適地應對社會挑戰，同時提供人類福祉和生物多樣性效益，為永續管理和恢復自然或改造的生態系統之保護行動 。
觀看次數5
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD10 森林永續經營-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD10 森林永續經營
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
透過保護、恢復、造林和再造林等彌補森林損失及加強防止森林退化之努力；改善依靠森林生活者的生計；大幅增加各國森林保護區、永續森林經營區及永續森林產品；以及增加新的永續性森林經營資源。
觀看次數7
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD1101 熱帶雨林的永續經營1-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD1101 熱帶雨林的永續經營1
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
熱帶雨林是陸域環境中生物多樣性最高的區域，位於該區的國家通常為開發中國家，經濟因素常砍伐熱帶雨林改為種植經濟作物或是畜牧，造成生物多樣降低及滅絕，也影響氣候變遷，2023年巴西新總統政府重視氣候行動，承諾逐漸減少熱帶雨林的開發。
觀看次數6
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD1102 熱帶雨林的永續經營2-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD1102 熱帶雨林的永續經營2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
熱帶雨林是陸域環境中生物多樣性最高的區域，位於該區的國家通常為開發中國家，經濟因素常砍伐熱帶雨林改為種植經濟作物或是畜牧，造成生物多樣降低及滅絕，也影響氣候變遷，2023年巴西新總統政府重視氣候行動，承諾逐漸減少熱帶雨林的開發。
觀看次數5
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD13 生物多樣性公約-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD13 生物多樣性公約
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
於1992年聯合國環境與發展大會上通過，具有國際法律約束力的條約，使生物多樣性得以保護和永續發展。
觀看次數4
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD18 食農教育-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD18 食農教育
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
增進人們對食物、農業和環境的理解，並鼓勵參與永續的食物生產和消費。以增進國民健康、傳承飲食 文化、支持農業生產及活化農村社區等目的。
觀看次數6
修改日期：2026-02-24
永續發展-國中-SD19 友善農業-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD19 友善農業
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
基於生態平衡及養分循環利用原理，不施用化學肥料及化學農藥，不使用基因改造生物及其產品，進行農作、森林、水產、畜牧等農產品生產之農業。
觀看次數5
修改日期：2026-02-24