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搜尋相關的資源 986 筆
Dc-Ⅳ-5-S04-資源代表圖
video Dc-Ⅳ-5-S04
教育部/教育部國中7年級
植物的觸發運動、睡眠運動和捕蟲運動等反應不需長時間生長便能表現，有利於植物對環境的刺激立即反應。
觀看次數0
修改日期：2025-12-30
Dc-Ⅳ-5-S05-資源代表圖
video Dc-Ⅳ-5-S05
教育部/教育部國中7年級
設計實驗探討光源方向對植物生長的影響。
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修改日期：2025-12-30
Dc-Ⅳ-5-S06-資源代表圖
video Dc-Ⅳ-5-S06
教育部/教育部國中7年級
設計實驗探討哪些因素可以使含羞草的小葉閉合
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修改日期：2025-12-30
Dc-Ⅳ-5-S07-資源代表圖
video Dc-Ⅳ-5-S07
教育部/教育部國中7年級
動物藉由相關器官系統協調合作，維持體內生理狀態的穩定，稱為恆定性。
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修改日期：2025-12-30
Fc-Ⅳ-1-S01-資源代表圖
video Fc-Ⅳ-1-S01
教育部/教育部國中7年級
生物在地球上生存與活動的範圍，稱之為生物圈。其包含水域、低層大氣及地表等區域。
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修改日期：2025-12-30
Fc-Ⅳ-1-S02-資源代表圖
video Fc-Ⅳ-1-S02
教育部/教育部國中7年級
生態系包含了環境與生物兩個部分。組成生態系的層次由大到小依序為：個體、族群、群集(群落)、生態系。
觀看次數0
修改日期：2025-12-30
2025單一活動示例-國中自然-001-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中自然-001
王美玲/臺北市立萬華國民中學國中7年級
運用「ChatGPT-AI工具」，一起備課，進行素養導向試題設計。同時運用數位工具--WordWall導入「個人自學、任務導向、分析診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。
點閱數7
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中自然-002-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中自然-002
王美玲/臺北市立萬華國民中學國中7年級
在學習完無脊椎動物的分類特徵後，運用「ChatGPT-AI工具」，一起備課，設計學生不熟悉的無脊椎動物圖文卡，讓學生扮演生物偵探員的角色。同時運用數位工具--Padlet「分組討論室」及「自訂欄位」功能，導入「組內共學、組間互學、任務導向、教師導學-分析診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。
點閱數10
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中自然-003-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中自然-003
王美玲/臺北市立萬華國民中學國中7年級
運用「數位工具（如：Canva、Padlet）」導入「共學共作、任務導向、推理診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。
點閱數8
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國中自然-001-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國中自然-001
郭怡君/臺北市立明湖國民中學國中7年級
運用「數位工具（如：Canva、Padlet、WordWall）」導入「共學共作、任務導向、推理診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。
點閱數7
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修改日期：2025-12-29