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一、能對綠建築有基本認識，理解且能說出綠設施對使用者的影響。 二、能對綠建築產生興趣，動手製作出綠建築模型。

本教案以康軒版五上自然與生活科技第三單元─「水溶液」中活動2：「水溶液的酸鹼性」為基礎，並配合利用不同酸、鹼性水溶液中加入紫色高麗菜汁會改變其顏色之特性，讓學生能透過藝術創作，讓觀念更加融會貫通。 在實施本教案前，學生必須具有以下之先備知識：(1) 能說出水溶液的定義，並知道水溶液有酸性、鹼性、中性三種不同性質。。(2) 能配製出不同的水溶液，並能說出分辨水溶液的方法。(3) 能使用石蕊試紙測試不同水溶液之酸鹼性。(4) 了解並能說出石蕊試紙遇上不同酸鹼性水溶液之變色情形。 本堂課一開始利用Kahoot複習學生的舊經驗，讓學生在遊戲中輕鬆的學習，接著進入到本節課之重點，讓學生們在糖水、鹽水、汽水、醋、小蘇打水和石灰水中分別加入紫色高麗菜汁，並觀察該6種水溶液分別造成紫色高麗菜汁產生不同顏色的變化，將其觀察記錄在表格中，並做出歸納統整，接著比較紫色高麗菜汁與石蕊試紙在檢測各水溶液的酸鹼性上結果是否一致。 最後，運用剛習得之觀念，利用紫色高麗菜汁遇上6種不同的水溶液會改變顏色的特性，在輕鬆的藝術創作下，繪出一張張自製的書籤，並能夠從中學會欣賞並尊重他人作品的態度。

教學動機： 在花蓮有一則神祕的軍事基地傳說，它就是坐落中央山脈東麓的「佳山基地」。它不僅是守護東台灣領空堅實堡壘，更是引導孩子們建立正確國家安全觀念與危機應變能力的最佳活教材。透過認識佳山基地的存在與功能，我們能讓孩子們深刻理解，國防絕非僅是軍人的專屬職責，而是全民參與、共同維護家園安全的具體體現，培養他們成為保衛這片土地的「小小防衛者聯盟」。教學理念：一、生活化易懂：將國防概念融入學生熟悉防災情境（地震、颱風），避免軍事專業術語，透過佳山基地等具體案例，正確理解「防衛」的意義。二、廣義全民國防： 強調國防不只有軍事，包含心理、組織、經濟、科技、防災等多元面向，建立「人人都是家園守護者」公民意識。三、在地與科技結合： 以防衛花蓮佳山基地為例，引入智能機械狼與小型無人機威脅與反制等現代國防科技，激發學生對科學與國防的興趣。四、動手做與合作： 透過參訪軍事坑道遺址、小組討論、情境模擬和實作（如擬定防災計畫、AR擴增實境互動遊戲），培養學生問題解決與團隊合作能力。五、價值觀培養： 期望學生在課程中培養愛國情懷，學習積極應變，並建立互助合作、守護家園的責任感，成為有準備的防衛小尖兵。

本課程「自保英雄：全民國防從我做起」的設計動機源於提升學生的國防認識與自我保護能力，並透過多元化的學習方式，激發學生的興趣與參與感，讓學生在理解國防的重要性之餘，強化對於家鄉與民族的歸屬感。以下是具體的設計理念：一、 家鄉認同感的培養在「飛閱仁武看臺灣」單元中，透過對家鄉地名由來以及空中視角的探索，學生可深入理解地域文化及歷史背景，使其更能明白家鄉在臺灣這個大家庭中的獨特性，藉此促進學生對地方文化的關心與思考，進而培養學生對於土地的認同感與責任感。二、 戰地生存技能的強化在「戰地生存小達人」單元中，透過多元學習活動，讓學生理解迷彩服的隱蔽原理與防空洞的用途，增進防災知識與安全意識，課程鼓勵學生發揮創意設計軍服與防空洞，培養問題解決能力與想像力。同時，透過認識防空演習及校園防空避難所標示的認識，使學生熟悉應變措施，提升自我保護能力，落實生活中的安全防護觀念。三、 安全意識的提升在「安全魔法學院」單元中，透過閱讀《全民國防手冊》《全民國防應變手冊》及防災物資的介紹，讓學生習得實用知識與技能，使學生了解災難發生或戰爭時的自我保護措施及應對策略。在「小小戰爭藝術家」中，學生將發揮創造力，以藝術表達對安全與和平的追求。透過以上的教學設計和多元的學習方式，期望學生能夠在認識國防與自保的同時，提升自身的生存技能，並培養對和平和安全的珍惜與追求。

花枝的主食是小蝦，魚餌會模仿小蝦的形狀，並且貼近海底浮游，模仿蝦子來吸引花枝，等花枝抱住假蝦子後就可以釣起，頭足類繁殖快，大量捕撈後短時間可以回復數量，目前的過漁問題尚不嚴重

南方四島位於澎湖南部，四島分別為東吉嶼、西吉嶼、東嶼坪和西嶼坪，四島的水下生態豐富，擁有大量種類的珊瑚礁，但由於氣候變遷，該海域的珊瑚白化現象越發嚴重。

澎湖，又稱菊島，古稱平湖或彭湖，由90個不同大小的島礁組成。因東北季風強勁，海沙被搬運到背風側坡地形成風積地形，而海蝕現象讓澎湖的海崖和海岸變化相當大。

白海豚阿嬤跟孫子說著人類捕魚的方法越來越粗暴，海洋汙染也越來越嚴重，大家都找不到東西吃，但還是有些人類正在努力改善環境，一切都會慢慢變好的。

海洋鮮聞教案與學習單-國小-海洋的誕生（中文）影片位置：因材網→議題/素養→海洋教育