防鏽

本單元主要是希望透過創造思考教學活動，重視兒童接觸大自然的經驗，激發兒童對事物的觀察力，使教材更有生活化，達到師生互動的課程理念，活動中的『我是觀察家』、『自我挑戰』、『小小探險家』『哈哈！我找到了』，除了期望達成單元目標外，學生也能學得愉快，培養永續學習的興趣。更期望導引兒童享受週遭環境之美，因為瞭解而喜愛自己的鄉土，朝著鄉土文化前進，創造出家鄉更美好的未來。

防鏽

生鏽大調查-請調查生活周遭一種鐵製品生鏽的情況，並依照下列項目將你所觀察到的情形記錄下來。生鏽與防鏽-說說看！鐵製品生鏽會產生哪些危害？食物保存大作戰-我們常常可以聽到電視報導出現「食品標示」、「食物中毒」、「食品添加物」等名詞，它們分別代表什麼意思？

一開始知道要教學生環境教育課程時，本來是想以小米為主題。作為一種民族植物，小米與布農族在傳統習俗息息相關，如果能讓學生習得小米在自然科學和文化上的知識，相信會很有意義。但是，因為學校無種植小米，學生無法親眼目睹小米成長的過程，在教學上，總少了些”身歷其境”感覺。 思考幾回後，決定以花生為主題。因為因應小大綠手指的活動，學生有親手種植花生的經驗，每天去澆水，看它從發芽一直到開花成長，相信學生們對於花生有較深的感觸。 只是，知道花生並不代表了解花生。所以設計的課程以微觀的方式進行，讓學生能細部的認識他們日常接觸的植物。從花生種植開始討論起，到根、莖、葉、開花、結果；進一步請學生畫花生，為花生立傳，甚至請學生設計花生食譜，並且教導學生花生在各種族上的文化意涵。希望能讓學生對於花生有全方位的了解，以成為校園中的花生解說員。

籍由閱讀讓小朋友更進一步認識大自然中的轉變,也使他們珍惜與瞭解地球資源的可貴.

知本生態遊樂區自然生態探索

一、認識植物的葉：觀察植物的葉，並認識葉子在莖的生長方式。二、認識植物的莖：透過觀察辨別大樹的莖與小草的莖兩者的差異。三、認識植物的根：瞭解植物根的不同型態。四、認識植物的花：認識花可分成花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊等部分。五、認識植物的果實與種子：觀察植物的果實並察覺果實內有種子。配合課程，提供學習單、學習評量卷、線上評量、學習回饋單。為了增加學生學習的層面與廣度，教學過程融入有關植物的補充教材，並提供參考網站延伸學生的學習。

一、構造與運動：探討蛙類的身體構造與運動方式。二、覓食與避敵：探討蛙類覓食、避敵的方式，與其身體構造的關聯性。三、蛙生活史：探討蛙類的卵、蝌蚪、青蛙等各階段的生活。四、蛙的棲地：探討蛙類的各種棲地。五、台灣的蛙類：探討台灣的蛙類，並由其特徵學習分類方式。六、學習評量：以線上評量歸納所學；並提供夜間賞蛙等補充教材。

能源是人類不可或缺的，節能減碳也是目前最熱門的環保議題。人們所利用的能源大多來自石油、煤等化石燃料，但也因此產生環保問題。我們想藉由磁力的探討進入電生磁、磁生電的基本原理，再延伸至電是怎麼來的，讓學生了解電的來源，進而促使學生思考如何利用更環保的方式進行發電。學習大綱如下：☆磁鐵的探討：探討磁鐵的特性、磁力以及磁力線等。☆地磁初探：探討指北針的原理以及地磁對地球的影響。☆電磁鐵製作：探討電磁鐵的特性、應用，以及電磁鐵的製作。☆認識發電機：了解磁力可以產生電力，並探討發電機的原理與發電的方式。☆綜合活動：「磁力小汽車」、「我是超級發電機」。☆課後學習：以線上評量歸納所學，並提供實物觀察與網路學習做為補充教材。