自然科學、社會

自然領域、綜合領域、社會領域、資訊議題

作業系統： Windows 10, Windows 11搭配載具： PC, HTC Focus 3, Meta Quest (2, 3, 3S)《尋星之路：後裔星的旅程》是一套結合十二年國教自然領域的虛擬實境教材。學習者將扮演太空探險員，跟隨 AI 同伴 Orion 造訪六大教學站：重力實驗室、太陽能農場、生態綠洲站、資源採集站、磁場冒險基地與未來城市。透過抓取、拖放、建構與模擬，學生親手觀測引力、熱脹冷縮、光合作用、岩石循環、電磁現象與地震防災工程。在 POE 教學流程引導下，他們先預測，再操作觀察，最後解釋歸納，並可匯出歷程數據評量。教材融入永續與防災議題，培養探究能力和思辨力，使科學概念化為身歷其境的星際探索。

作業系統：Windows、Android搭配載具：HTC Focus 3、Meta Quest 2、Meta Quest 3、Meta Quest 3s本教材係配合國民小學五年級自然科學內容，共計五個單元，分別為單元1：燃燒需要空氣、單元2：製造和檢驗氧氣、單元3：製造和檢驗二氧化碳、單元4：燃燒與滅火、單元5： 鐵生鏽的原因與單元6：如何防止鐵生鏽。透過VR操作，使學習者能夠清楚理解物質燃燒的條件、氧氣與二氧化碳的製作及檢驗方式，並理解物質被氧化的微觀過程，進而能操作各項防鏽與如何利用燃燒三要素預防火災及滅火。關鍵字：金屬生鏽、燃燒、滅火

提供大量的高畫質照片，搭配聲音的播放，讓使用者可以透過圖片與聲音認識各種動物、交通工具、樂器以及生活周遭的事物。 楊銘富 Sound Touch 在低年級的生活課程中，會介紹許多的動物，但是往往無法直接讓學生以真實的動物來觀察，只能透過照片來做說明，但鮮少有真實的動物聲音可以聆聽。另外，在中、高年級的自然課程中，有個篇章在介紹聲音，此軟體有整個樂器的圖片與聲音，包含了打擊樂器、管樂器與弦樂器，透過觀賞圖片搭配不同音色的樂音，讓學生可以了解該項樂器發出的聲音。雖然比不上實物的學習，但至少可以彌補課堂上的不足。另外，使用的技巧上，我建議先放出聲音，讓學生猜測該聲音是何種動物、樂器或交通工具，然後再公布畫面，會加深學生的學習經驗。例如，我先放出斑馬的聲音，但全班及無人能識，在公布畫面的時候，學生一臉不可置信，但再次聽到類似的聲音時，便會連結到斑馬了。

MindMeister是一套免費線上心智圖服務，可輸出多種格式(MindMeister格式（.mind）FreeMind格式（.mm）MindManager（.mmap）文件輸出格式（.rtf）可攜式文件格式（.pdf）圖片格式，讓它可以在許多的軟體皆能正常開啟。並結合google雲端硬碟，可以直接在google雲端硬碟開啟及存檔。 朱國清 MindMeister 建議申請google帳號一、由google雲端硬碟建立/連接更多應用式/MindMeister,進行連結。二、心智圖的編輯畫面也很直覺，非常容易上手。可利用enter建立同一層之項目，利用tab建立下一層項目。三、除了基本功能外，使用者也可以自行改變文字的顏色、大小或是插入圖片及建立網址連結。四、完成後，按下左下角的 Share Map 就可以進行儲存、分享或內嵌到其他的網頁裡。五、也可以下載後，利用freeMind開啟再編輯，另外還有手機版的MindMeister，可供使用。

作業系統：Windows搭配載具：HTC VIVE Focus 3、Oculus Quest 2教材設計提出對應的情境擬真與自由互動兩大設計方向，單元主要分成兩大部分，一是在大自然的環境中，認識並瞭解植物的長相、特性等基本知識，另一部分則是進入植物內部的工廠透過互動解謎的方式，學生需要穿梭在植物工廠內的不同部門，親自參與根、莖、葉的功用及水分運輸過程，並讓植物可以順利進行光合作用。情境學習的模式使學習者在學習過程中將認知活動和情感活動結合，讓學習者可以主動地去思考、探索，並解決問題。在與教材互動時，主要讓學生思考與探究植物的長相，以及植物如何獲取水分、陽光來進行光合作用，學生可以在工廠中進行操作，給予不同的值後，植物會有不同的反應，如：根吸收的水分過多或過少等…，系統會即時產生反饋，進而讓學生了解水分對於植物的影響，以及在植物工廠中每個流程皆是環環相扣的。教材單元同時也具備評量階段，以問題解決為導向，而互動教具的自由操作與情境模擬的功能，可以產生一個可操作的互動問題情境，學生直接操作教具來進行問題解決與答題。在本教材中，學生瞭解植物的基本知識，以及植物如何獲取水分、運輸水分、如何進行光合作用。關鍵字：光合作用、葉綠素、植物

學習熱轉印技術的基本原理與應用。掌握設計圖案並轉印到馬克杯的全流程。提升學生創意思維，設計個性化圖案的能力。培養動手實作能力與對數位技術的理解。透過完成作品，增強學生的成就感與自信心。

此教育資源為113年10月17日設計的校園在地化防災教學模組「蜂迷石門」。這是一套為五年級學生設計的自然科學與綜合活動課程，共計80分鐘（2節課）的教學內容。課程由徐振維教師設計，旨在幫助學生辨識校園常見的蜜蜂種類及其習性。教學過程中運用了ChatGPT、Suno等AI工具，以及Loilonote、Padlet等數位平台，並結合了蜂迷石門桌遊卡牌等實體教具，創造多元的學習體驗。課程參考資源包含石小昆蟲網與嘎嘎昆蟲網等相關書籍，同時融入防災教育、資訊教育和生命教育等議題。

本教學模組以校園常見的蜂類為主題，結合生態保護意識與防災教育概念，引導五年級學生認識自然界中的擬態現象。課程採用生活情境連結的方式，從真實的校園蜂窩觀察開始，透過文本閱讀和影片觀察培養學生的科學探究能力。教學活動設計包含三個階段：首先透過校園蜂窩照片引起學習動機，接著運用文本及影片深入認識蜂類特徵與擬態現象，最後以小組討論方式整理所學概念。課程運用多元的教學資源，包括泛科學文章〈真蜂假蜂傻傻分不清楚？〉、昆蟲擬態相關影片、數位學習平台(loilonote)等。透過蝴蝶圖和魚骨圖等圖像工具，協助學生統整比較不同類型的擬態現象。評量方式包含口頭評量、形成性評量及總結性評量，全方位檢視學生的學習成效。本模組除了達成自然科學領域的學習目標外，也培養學生的系統思考、科技資訊與媒體素養、人際關係與團隊合作等核心素養，同時融入生態保護、物種多樣性等重要議題，幫助學生建立完整的生態保護觀念。