學名：Oliva episcopalis(紫口榧螺)棲所生態：低潮線下世界地理分佈：西沙台灣地理分佈：台北縣貢寮鄉蚊子坑，蘭嶼，花蓮海岸，台北縣貢寮鄉澳底，宜蘭縣蘇澳，屏東縣恆春半島，大樹房，台灣東北角，南沙太平島，東沙島，小琉球資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

林的沿海，是漁塭與海平面交會的地區，夕陽西下時最是炫目美麗。但身為雲林縣的一份子，學童卻對家鄉的沿海地區隱藏著一份陌生感，這讓身為教育工作者的我們，不禁想帶領著學生一探家鄉的沿海地帶，傾聽──海的呢喃，喚起學童心靈深處對家鄉海洋的親近。因此，本方案透過教師踏查雲林台西外海所拍攝之照片，與學童探討家鄉的海洋資源與地景風貌等，透過《傾聽──海的呢喃》方案教學，進行〈風來自故鄉的海〉、〈黑白間的光彩〉、〈悅讀閱讀──海洋文學〉、〈藍色泡泡劇〉到〈海平面下的人魚〉等活動，並結合海洋文學作品，進一步作閱讀教學的延伸，藉此讓學童對「海洋文學」有更深刻的認識，透視自己內心的海洋世界，珍惜雲林縣特有的海洋資源，鼓勵學生透過創作與展演，來發揚屬於自己的海洋文化。

本學習單元適合國小中高年級學生自我學習，教師亦可在教學中運用此單元內容進行教學與評量。

本單元以飲食健康為出發點，利用醣類、蛋白質、脂質等食品的化學概念，讓學生結合生活與科學，而增進其學習動機。

「環境監測 公民行動」教導學生從體現環境問題（如溫室效應、土石流、河川污染、和空氣污染等）及其對人類社會文化的影響，透過日常生活中的環保概念與行動、資源節約與再利用、生態設計等活動，教導學生具備辨認環境問題、研究環境問題、收集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力，並善用資訊科技等行動載具的輔助，具體實踐行動技能與行動經驗，翻轉教與學，培訓學生成為學習的整體，以科際整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡及永續發展與國際合作為「環境監測 公民行動」專題設計課程的教學目標。

1. 會使用Stellarium自由軟體的基本功能來觀察星象2. 能與他人互助合作解決學習上的問題

校園植物-布袋蓮

學名：Smaragdia rangiana(翡翠蜑螺)形態特徵：殼形為水滴形，螺塔明顯，殼表平滑為翠綠色，具許多白色的細紋。滑層為白色且凸出，殼口外緣無齒，殼口內唇有許多小齒。口蓋平滑。棲所生態：產於海邊潮間帶世界地理分佈：越南（Quang Ngai）台灣地理分佈：綠島，屏東縣海口資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

六合國小校園植物介紹

學名：Conus generalis(將軍芋螺)形態特徵：殼呈倒尖圓錐形，螺塔尖銳高起，螺肩寬與螺塔約成90度直角，殼口長條形上窄下寬。殼色螺塔色淡延伸至體螺層上緣，體螺層橙色到黑褐色，體螺層中間有一圈色淡的花紋，其上嵌有閃電紋。棲所生態：棲息在潮間帶到淺海的岩礁或礫石中。世界地理分佈：海南、西沙、印尼、馬來西亞台灣地理分佈：台北縣貢寮鄉蚊子坑，屏東縣恆春半島，大樹房，高雄，澎湖，小琉球，南沙群島資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw