學名：Sitalina circumcincta taiwanica(台灣高腰圓口小蝸牛)棲所生態：中低海拔山區落葉堆下世界地理分佈：台灣特有種台灣地理分佈：高雄縣，宜蘭縣大同鄉，台北縣，台北市資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

【中名】風不動【學名】Dischidia formosana Maxim.【屬名】風不動屬【科名】蘿藦科【目名】龍膽目【門名】雙子葉植物【常用別名】風不動、瓜子草【台灣維管束植物 簡誌形態描述】 匍匐草本，常於節上生根。葉對生，肉質。花白色；萼基部具5腺體；花冠5裂；副花冠5裂；花粉塊每室1。蓇葖果。莖光滑。葉圓或倒卵形，長1-2 cm，先端凹，光滑。中至低海拔林緣或灌叢中。【植株】草本【特有性】臺灣特有種摘自台灣野生資料庫http://plant.tesri.gov.tw/plant/

清水濕地是馬祖地區一塊兼具礁岩、沙岸、泥灘的溼地，民國96年被內政部公告為國家級濕地，是國家重要保育濕地計畫中臺灣最北邊的一塊海角淨土。 本校與清水濕地同處於南竿島上，但學生多半僅知其名，他們不知道濕地在生態環境上所處的地位為何，也未曾去關注這塊只是看起來有草有石頭的泥地上的生態，更不會去了解清水濕地目前面臨的一些生態問題。「愛家鄉、愛土地」一直是我們希望學生在求學歷程中跨出課本知識範疇與生活經驗連結的目標之一。不過，光是靠教師講述補充內容或配合學校活動出去做環境清潔，往往僅流於記憶與被動參與。 此次，本教學模組採用翻轉教學理念進行探索式主題設計，以在地海岸自然濕地為課程主軸，融合文本閱讀、資訊行動與探究踏查，鼓勵學生運用科技主動學習，並在小組合作中解決問題，最終達到12年國教之「自發、互動、共好」之理念。

本單元透過動畫介紹綠色植物行光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的動畫來引導學習，進一步探討空氣的性質、成分，並且利用空氣中的氧氣，引導學生認識燃燒及燃燒的三要素並理解滅火的原理；從學生對氧和二氧化碳的認識，讓學生進一步學習如何製造氧氣及二氧化碳。實驗設計有「失火了」、「美麗的火焰」、「簡易滅火器」、「放天燈」等實驗，讓學生能將學習與生活經驗連結。

本學習物件主要是從槓桿和齒輪以及凸軸和連桿的原理、應用，配合MST來分類學習。接著有模擬讓學生進行練習、並有大富翁遊戲來進行評量。

我們生活的環境，隨著科技進步及人口的激增，地球發出了一些警訊，如環境汙染、臭氧層破洞、全球暖化、對地球是一大浩劫。對於我們生活的家園，我們能做些什麼？使他恢復原來美麗的面貌。透過教師引導，檢視家園面臨的各種環境問題，探討產生的原因，研擬防治的方法，並實地進行愛護環境綠色行動，發表愛護地球宣言。

學名：Cypraea kieneri(瘦熊寶螺)形態特徵：殼近橢圓形。殼表光滑，殼面有兩橫斷的白色帶，但不明顯，褐色小斑點分佈其上，中央有一大褐色斑點。前後端突出不明顯，各有兩褐色斑點在側。殼側邊散生褐色小點，底部白色。殼口的齒列白色，上有褐色斑塊。棲所生態：棲息於潮間帶的岩礁區。世界地理分佈：馬來西亞、阿拉伯東部 (SO)台灣地理分佈：花蓮石梯坪，蘭嶼，台北縣貢寮鄉蚊子坑，花東海岸，屏東縣海口，東沙島，澎湖資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

學名：Conus quercinus(蠟黃芋螺)形態特徵：殼呈倒圓錐形，螺尖尖銳，殼表面有橫向密細螺紋，螺肩寬而平，殼口呈倒球棒狀。殼色蠟黃，其間有褐色橫向細螺紋，殼口瓷質白色。棲所生態：棲息在潮間帶到淺海的岩礁或礫石中。世界地理分佈：印尼、馬來西亞、阿拉伯東部 (GO, Mas, SO)台灣地理分佈：台南，高雄，屏東縣東港，澎湖，小琉球資料來源：中央研究院生物多樣性研究中心　臺灣貝類資料庫 http://shelldb.sinica.edu.tw

本學習物件主要是由各種不同材料的建築，來讓學生學習到各種時期不同建築的結構與材料。並利用抗震小遊戲，來讓學生模擬地震時，房屋的受力情形。

自然融入科技教案