大家都知道：「一年有四季」。可是，試問我們之間，又有誰曾靜下心來，好好的欣賞這大自然為我們帶來的神奇禮物呢？我沒有，我想，你們也沒有！ 　　九年一貫的精神在於教導小朋友的學習從生活中出發，以期培養小朋友的能力－一種帶得走的能力。因此，我們統整了「四季的歌手」這個單元，希望以觀察四季的各種變化為起點，注重兒童本身的學習過程，以培養兒童對大自然敏銳的觀察力及豐富的感受能力。 我們利用了壁報的設計與資料的蒐集，由老師帶著小朋友一起來體驗大自然的美，享受四季裡各種不同的感覺。我們的表現當然也是需要讓人家知道的，所以我們告訴了所有人：我們向四季打招呼，展現了我們最大的誠意。 有美麗的景色，當然也要有美好的音樂。我們準備了四季的歌曲來招待我們的好朋友，讓他們除了學會唱歌之外，也能從歌詞、曲調與旋律中去體會四季的感覺。這時候，如果再配上一首好詩，感覺又是如何呢？順便約約我們的朋友－星星吧！看看他是否也會從著四季的變化，而調皮的改變。 這樣的活動，我們只期望：「使學生能在活動設計中得到學習的效果，主動的從各方面獲得解決問題的基本能力－一種帶得走的能力」。

在既有的知識體系中，我們習慣將生活科學與文化做系統性的整理，固然此舉方便進行學科知識的定位與解釋，但卻讓傳承的智慧容易失去他本來就是體察後實踐於生活的知識，重點在與生活的結合，集多面向知識的總成，就本單元而言就囊括人類社會學(階級、分工)、植物學(獵物食草認識)、動物學(獵物辨識)、氣候學(節氣變化與狩獵合宜性)、環境學(動物休養生息獵場永續經營)、物理學(力與形變)等，我們將從生活中的狩獵出發反向地重新檢視科學在生活中的出現

在既有的知識體系中，我們習慣將生活科學與文化做系統性的整理，固然此舉方便進行學科知識的定位與解釋，但卻讓傳承的智慧容易失去他本來就是體察後實踐於生活的知識，重點在與生活的結合，集多面向知識的總成，就本單元而言就囊括人類社會學(階級、分工)、植物學(獵物食草認識)、動物學(獵物辨識)、氣候學(節氣變化與狩獵合宜性)、環境學(動物休養生息獵場永續經營)、物理學(力與形變)等，我們將從生活中的狩獵出發反向地重新檢視科學在生活中的出現

有關火災預防、逃生及如何滅火的測驗題組

以單元「植物世界」教材延伸教學著手，除檢視舊經驗外，透過「紫斑蝶遷徙」新聞事件的觸發與蝶類食草植物的吸引訪客的契機，引導學生逐步透過踏察、採集、觀察記錄引發操作體驗的驚奇與樂趣，在現階段校園閱讀活動-主題書展配合班級閱讀教學活動嘗試以KWL模式導入科學閱讀的範疇與操作，期望在與既有的閱讀教學主體活動並行不悖進一步完成科學閱讀與訊息篩選的歷程，從各種方式大量接收訊息、有效篩選訊息，進而透過科學詞彙的分類與標記練習，能夠整體性的陳述自己所建立的知識體系，達成建立起科學素養的目標，本教案施行強調並非直接以單元教材出發而在於進行對舊經驗與既有知識體系進行檢視，也讓孩子嘗試將與生活結合的科學詞彙作出較完整的連結，學會抓取自學習的線索，故刻意跳脫單元教學範疇

教師引導學生合作學習，解決問題。並回應發表。利用數位工具製作燈泡通電原理說明圖。

1.能了解動物如何保護自己。2.能了解人如何保護自己。3.能比較人和動物類似的自保方式。4.能說出危險情境時自保的方式。

生態觀察、地質作用

內容為生活中常見花朵的簡介報告.相關領域為自然領域.

此為海膽的口器，可看見海膽尖尖的牙齒。（攝於小琉球潮間帶）