回想四上「奇妙的光」所學，複習光線直線進行遇到障礙物會產生影子等原理。

使用空拍機、VR環景相機、手機、iPad、顯微鏡頭、VR眼鏡等科技輔具從不同角度記錄瑠公圳。

一般在認識植物的學習上，通常是使用植物的實物進行討論和觀察，但學生對於植物的認識就只停留在書本所給予的知識上，而無法進行多元化的應用。故本教學希望透過植物擬態的實作，提升學生學習動機並降低認知上的負荷。

察覺日常生活中的聲音並利用觸覺和音叉實驗發現聲音產生時，可以感覺到物體在振動。

1.以翰林版多變的天氣為設計藍本2.以因材網知識節點地面天氣圖影片及大型顯示器"指認天氣圖符號"為評量方式之一3.活動設計以小組合作學習為主，並立即抽籤檢核該組學生的天氣圖符號概念4.活動中亦需完成個人學習任務: 如等壓線繪製.指認天氣圖符號...等5.活動設計跨域結合氣團的對白設計及鋒面小劇場的演出，其他組別為同學評分。

透過植物bingo的方式讓學生熟悉本單元所學不同形態根、莖、葉的物種。

國小自然-食蟲植物介紹-平板教學的應用

國小資訊教育

由Scratch電流急急棒遊戲為課程開始，以引起學生興趣，緊接介紹硬體設備之電流急急棒課程，電流急急棒是有趣好玩的科學小遊戲，學生可藉此了解簡單電路、通斷路等電學知識及相關電子零件，學習發揮創意構思設計及動手組裝，試玩並且訓練自己的穩定度。接著介紹micro:bit設備及線上操作環境，認識及瞭解其基礎操作，及學習將micro:bit和電流急急棒結合，利用程式控制設備，增加遊戲製作的創意及趣味。最後利用3D印表機設計列印鐵絲底座及裝飾，結合不同的創客運用。

1. AR擴增實境技術有助於提供更直覺、即時並更沉浸的學習情境。期以四年級自然課昆蟲單元為例，製作擴增實境的生態昆蟲寫真，並融入於平板AR桌遊設計中。2. 桌上遊戲模式，有助於提升數位學習模式的人際互動。3. 透過桌遊的特性與規則的訂定。可以提升學生在桌上遊戲中互助合作解決問題的能力。4. 善用行動學習載具，互動式即時問答，提升學習者專注力與學習力。使用Socrative這一款APP，它除了可以滿足上述的問答模式需求。並且具有多種題型、附加解說圖片，以及最後統計答題的歷程及對錯，作為教師補充課程教材、診斷學習迷思概念的極佳工具。