柑林國小位於新北市雙溪區柑腳地區，是一所偏遠迷你的山區小學。本校地址即為新北市雙溪區長源里柑腳三號，因此將題目訂為「認識柑腳三號」學區曾因開採煤礦有過繁華風采，而今社區逐漸老化凋零，學生快速減少，本校校園及柑腳社區環境優美寧靜，自然生態資源豐富，並潛藏人文歷史與無限的自然生機，社區發展朝低碳旅遊、養生村發展。參與行動學習，在學生身上看到更多的可能性。以新北偏鄉來說，本校是全市最小，透過計畫的執行與教學，學生與自己的家鄉的互動變多，對於家鄉的關懷也增加許多，可以增強學生對於家鄉探索與了解的興趣。

IPAD的攝錄影功能，提供了方便的攝製與照相功能。在過去，照相與錄影是兩件不同的事情，需要利用不同的機器，若是要將照片與影片後製處理，還需要輸入電腦進行調整，但隨著行動載具的進步，現在只需要一台IPAD，就可以完成所有的事情。

新明吳佳瑾智慧教室教案

水，是萬物所需的泉源，是地貌改變的推手，它存在於天地間，給人一種柔的感覺。但是，細水長流，竟可以滴水穿石；或山洪暴發，瞬間可以搬移大量泥沙巨石。這兩種不同形態的作用，合力塑造了獨特的河流景觀。河流作用可分三個階段：侵蝕作用、搬運作用和沉積作用。本節課希望藉由資訊工具的運用，檢視學生的學習成效、加深學生的學習印象，並透過對六水作用的探究與挑戰，提升學生學習的興趣與動機。

康軒版本，第三單元―水溶液，第2課―水溶液的酸鹼性。水溶液具有酸鹼性質，會使紅色石蕊試紙變成藍色的，是鹼性水溶液；使藍色石蕊試紙變成紅色的，是酸性水溶液；不會使紅色石蕊試紙和藍色石蕊試紙變色的，是中性水溶液。並使用LoiLoNote軟體自編教材並請學生分享成果。

觀測太陽這單元活動時間大約一個月，孩子實際上只能觀測到秋分的太陽軌跡，可是第二小節是要討論太陽再不同季節的位置變化，課本的例子是嘉義為例，這對孩子來說很抽象，也無法實證在我們的生活，所以藉由數位科技太陽觀測師app觀察春分、夏至、秋分和冬至太陽的位置變化，再填在表格上，比較桃園和嘉義太陽路徑，討論有什麼不同。課後再用「kahoot」，檢測孩子的學習成果

透過本文讓學生認識猛獁被發現的過程，以及猛獁的外型、特徵等，並了解凍土層所造成的影響

利用移動式觸控螢幕，平板電腦(預載形色植物辨識軟體)在校園進行認識校園植物課程。

本教案以康軒版五上自然與生活科技第三單元─「水溶液」中活動2：「水溶液的酸鹼性」為基礎，並配合利用不同酸、鹼性水溶液中加入紫色高麗菜汁會改變其顏色之特性，讓學生能透過藝術創作，讓觀念更加融會貫通。 在實施本教案前，學生必須具有以下之先備知識：(1) 能說出水溶液的定義，並知道水溶液有酸性、鹼性、中性三種不同性質。。(2) 能配製出不同的水溶液，並能說出分辨水溶液的方法。(3) 能使用石蕊試紙測試不同水溶液之酸鹼性。(4) 了解並能說出石蕊試紙遇上不同酸鹼性水溶液之變色情形。 本堂課一開始利用Kahoot複習學生的舊經驗，讓學生在遊戲中輕鬆的學習，接著進入到本節課之重點，讓學生們在糖水、鹽水、汽水、醋、小蘇打水和石灰水中分別加入紫色高麗菜汁，並觀察該6種水溶液分別造成紫色高麗菜汁產生不同顏色的變化，將其觀察記錄在表格中，並做出歸納統整，接著比較紫色高麗菜汁與石蕊試紙在檢測各水溶液的酸鹼性上結果是否一致。 最後，運用剛習得之觀念，利用紫色高麗菜汁遇上6種不同的水溶液會改變顏色的特性，在輕鬆的藝術創作下，繪出一張張自製的書籤，並能夠從中學會欣賞並尊重他人作品的態度。

環境教育-空氣品質教案