一、利用PBL問題導向模式，引導學生發現問題。 二、與學生一起利用資訊設備，解決問題。 三、以IRS高反饋系統形成性評量，檢視並改進教學效果

奇妙的-三態變化圖

1. 了解咖啡樹植物學上的特徵。 2. 培養小朋友敏銳的觀察力，並了解咖啡樹的生態。 3. 可單人或分組進行，由老師簡介咖啡生態並實地觀察，請小朋友將其特徵紀錄在學習單中。 4. 就所知的資料，嘗試說明並扮演解說員。

（一）了解造紙的歷史與特色。 （二）知道造紙使用的植物種類與部位。 （三）了解手工造紙的過程。 （四）能運用技巧製作具有自我風格的作品。 （五）培養學生運用各種資訊媒體的能力。 （六）培養學生主動思考及蒐集資料解決問題的能力。 （七）運用各種訪談、觀察、紀錄的技巧來探索、解決問題。

認識校園常見的蝴蝶及其生態

「學生是否應打掃廁所？」及「學生是否應繳交廁所清潔費？」這兩個問題多年來爭議未休，有人認為國小階段的學童心智發展尚未成熟，能否照顧好自己都是個疑問，更遑論清潔廁所；有人則持相反意見，認為生活教育要從小做起，不僅能從「清潔廁所」中學會體恤清潔人員的辛勞，更能培養尊重他人及責任感。每個學校、教師、家長都有不同的看法與作法，都應予尊重。 直至去年四月左右，本市教育局發文規定不得向學生收取廁所清潔費，故本校的廁所清潔工作開始由高年級學生參與打掃。有鑑於許多學生在家不曾清掃過廁所，甚至認為這是件骯髒的工作，所以趁此機會教育，導正學生先入為主的觀念，進一步培養其體貼、謙虛、尊重及責任感，甚至激發出學生的環保意識。 學生們使用市售的化學清潔劑來清掃廁所，洗淨力雖好，但在清掃的過程中往往會吸入有害人體的化學成分，還會造成環境的汙染。有鑑於此，本校秋杏老師靈機一動，利用營養午餐的水果-橘子吃完後準備丟棄的橘子皮製作清潔劑，不僅可達到垃圾減量的目的，還發現清潔效果不輸市售的化學清潔劑，而且天然無毒並散發出淡淡果香。於是和本校生教組長皆旭老師合作，在校推廣「DIY柑橘精油清潔劑」，不僅用在清掃廁所，還可用在清洗餐具，大受好評。

天氣的變化與我們的生活是息息相關的。然而，縱觀目前自然與生活科技在「天氣的變化」課程設計中，課程內容實驗設計及教學方式仍以課程知識學習為主體，而主導的對象則是『教師』，學生透過教師講授指導方式進行學習。

密度大小與沉浮的關係

面積小壓力大

水的壓力