台灣地區常有颱風與地震的天災發生，雖然國內供電穩定，但是對於突然的停電也應有心理準備。課堂中作一番訓練，以免真正面臨停電時的慌亂。把所習得的能力內化於日常生活中。

（一）了解造紙的歷史與特色。 （二）知道造紙使用的植物種類與部位。 （三）了解手工造紙的過程。 （四）能運用技巧製作具有自我風格的作品。 （五）培養學生運用各種資訊媒體的能力。 （六）培養學生主動思考及蒐集資料解決問題的能力。 （七）運用各種訪談、觀察、紀錄的技巧來探索、解決問題。

暖暖包的原理

高年級學生在「力與運動」單元上，對於力的作用學習上包括物體受力的大小可由形變的程度得知、製作各種不同的玩具，體會「力」有多種，力可使物體動起來，或使物體振動發出聲音、察覺物體受好幾個力的作用，仍可能保持平衡靜止不動知道。 平衡鳥是利用鳥嘴停在手指頭上的一種玩具，它有重心集中、降低，結構很輕、左右重量均勻等等特性。它最主要的特性就是【平衡】；所以在製作過程中一定要細心才會達到平衡，這同時也考驗著高年級兒童的耐心。 除了鳥的造型可以平衡外，還可以讓兒童依據「平衡」的原理，設計不同的造型試試看，藉此提升兒童的創造力。

1.台灣地處亞熱帶,因此學生對其他地區的生物較陌生,可透過視聽媒體與網際網路的教學,讓學生對各地環境更加認識。 2.為引起學生的興趣,可穿插遊戲及實地之校園觀察活動,增進學習效果。 3.學生能利用電腦上網查詢資料,並分析、整理。 4.學生經由圖書館、報章雜誌、電視新聞及網際網路等管道,蒐集資料,用新的角度看世界。

方糖加催化劑可燃燒

碳酸氫鈉受熱產生二氧化碳

針對社會及自然科提到的保護區.國家公園.自然保留區讓學生利用網路自主學習並分享

在校園內推動能源教育並不容易，要讓學生運用在生活中更是困難，於是擬從生活節能著手，並利用本校活化校園計畫所建置的能資源教育中心-節能與遮陽設施，融入翰林版社會領域的課程，從日常生活節能與綠建築概念做起，希望將節能種子從學校內種下，在家庭與社區茁壯，進而影響整個社會的觀念。1.探討人類社會如何與環境共生相處，了解永續發展的願景，並逐步影響技術的發展，綠建築即為最佳例子。2.藉由本校綠能實驗室的設施，藉由參觀與實作，讓學生體察不一樣綠建築的思維。3.讓學生了解綠建築標章的推動是實現生活節能最大的效益，校園內的建築更是推動的重點。

運用星圖軟體及口訣來協助孩子認識春夏秋冬星空中的主要星座