讓學生認識鳳梨的部位名稱及鳳梨生長的過程，使用五官認識鳳梨的外觀、觸感、味道，培養仔細觀察的科學態度。 體會創作的樂趣。

一、讓學生能因應環境的危機，提出保護環境的策略。二、讓學生了解水土保持工作對地球環境的重要性。三、讓學生透過資料收集，能有水土保持概念的建立。四、透過網站互動的模式，把環境資訊融入教學之中。

藉由認識大自然天氣變化-颱風，進而瞭解人類對環境破壞所帶來的嚴重災害 教學目標: 1.認識颱風在地面天氣圖上的符號意義。 2.實際上網調查一個颱風的資料，記錄它的行徑、風速和發展時間。 3.知道颱風的基本特徵。 4.瞭解地球暖化對颱風的數目、大小、強度（也就是風速）有什麼影響。 5.研討颱風災害，並針對其內容一一發表防颱的準備工作。 6.瞭解人類對環境破壞所帶來的嚴重災害。

能提重物的紙學習單

利用國語領域翰林版「棉花上的沉睡者」單元，引入水耕蔬菜主題，並在本校設置水耕蔬菜場，享受水耕蔬菜種植趣。

影響氣候的因素很多，因氣候所造成的影響也很多。本節不探討其成因，而以最簡單的敘述、生動的圖片，並利用圖表和數字等讓學童了解臺灣四季的氣候及地區差異，勾勒出學童對台灣天氣與氣候的基本認識，以此為基礎點，作為日後學習台灣自然災害的先備知識。

透過教學讓學生了解水污染與資源回收再利用

虎尾寮地科館是本校的地標，尤其館內的「星空館」更是學童的最愛，星空館除每月的親子觀星活動外，每天也會利用第二大節下課依主題播放星空相關影片，更開放給有興趣的民眾或學校參觀，因此培養地科館小小解說員一直是校內例行推行的工作。為了讓大家進一步瞭解天文知識，星空館除了強化各設施的線上解說外，培養解說小志工更是不遺餘力，希望復興囝仔不僅能愛逛地科館，也能琅琅上口向家長、來賓介紹地科館。本次配合教育雲將館內的線上學習、解說結合在一起進行教學設計，讓五年級的學生，甚至更低年級的學生能自行快樂的學習、主動的學習，從中獲得收益，讓科學的種子在國小札根。希望藉由專業學習社群（Professional Learning Community, 簡稱PLC）開發的教學模式，結合網路線上學習、實境式的學習和同儕間社群學習和評量來觀察孩子的學習成效。 活動一【太陽系綜覧】：(一節)介紹教師蒐集並整理完成太陽系八大行星學習網站，扼要說明網站的學習架構、內容。並向學童說明學習的模式、學習的任務和目標。 社群自我學習的模式：組員間任務及工作分配；期限內在網站自學，並在EverNote記錄自我學習發現和收獲；有疑問時可透過社群學習平台(如FB或google+)向同學或教師提問。 學習任務：各組在第一次上課後兩週內完成1.組長將組員的工作和學習分配傳給教師，以利後續教師的跟催和聯繫；2.每組在各星球學習結束後要上傳五個評量的題目給教師，教師從中篩選作為線上測驗之用。 學習目標：各組能在地科館太陽系區進行5-8分鐘的解說，解說內容錄製成影片，上傳至指定網址，同儕及教師在平板電腦中進行解說評分。

海洋就在我們生活的週遭，與我們息息相關，然我們卻不甚了解。故設計課程將海洋生活經驗融入領域授課，由學生的親身經驗，由生活點滴、鄉里切入、深入了解海洋，培養人與海洋和諧共處的價值觀。最後結合創意，配合學校行事在學生朝會及親子闖關活動中宣傳、推廣愛海護海之重要；將活動成果po網，借用網路無遠弗屆的力量來宣導，盡自己的心力，成為海洋小尖兵。 參考資源有:1.交通部雲嘉南風景區兒童版http://kids.swcoast-nsa.gov.tw/index.aspx 2.國立海洋生物博物館兒童網站http://kids.nmmba.gov.tw/ 3.塑膠濃湯~海洋垃圾新名詞 http://www.youtube.com/watch?v=J8hBzYr7Rsw 4.繪本、學生自備的照片 5.康軒版6下自然與生活科技課本習作 從閱讀、欣賞岀發，從資訊查詢、反思討論、體驗生活現場，導出啟示、關懷與行動。本活動設計融入五大海洋教育元素Ⅰ海洋環境覺知Ⅱ海洋環境知識概念內涵的融入Ⅲ環境倫理價值觀的融入Ⅳ環境行動技能的融入Ⅴ環境行動經驗的融入 。 成果於全校親職教育活動中分享給全校師親生，並作成日誌、掛在校網宣傳重視海洋教育。第一節-海的印記一、引起動機1.我與海洋寶貝：由影片和google earth認識台灣海域。2.問答，了解學生對台灣水域的舊經驗。 二、主要活動 1.將同學分組2.內海風華：由學區附近地名切入倒風內海、台江內海的古今變化與我們生活的關係、 讓學生描繪內海古今變化的痕跡。3.海成語：結合語文領域，認識有關海洋的相關成語。 三、統整活動第二節-趣遊台灣一、引起動機用同學去水域遊玩照片分享二、主要活動1.趣遊台灣上網尋找台灣的海域景觀、生態與休閒活動填寫學習單三、統整活動第三節-「海之頌」一、引起動機1.上國立海洋博物館故事區故事線上觀賞影片2.討論上一節課的學習單二、主要活動1.老師分享海洋民俗活動及信仰與祭典對我們生活的意義。2.同學分組分享搜集的海洋文學、繪本與藝術作品、影片與歌曲。3.共同討論，海洋水域等對人們生活的關係。三、統整活動第四節-「海洋悲歌」一、引起動機海洋污染冷笑話二則。二、主要活動1.海洋塑膠濃湯影片欣賞2.海洋~生命之源：老師簡報介紹海洋資源與生活的關係。3.老師簡報台灣海域污染重要案例。請學生發表海洋汙染與我們生活有何關係4. 學習單三、統整活動第五節-「i」海，讓大家都知道一、引起動機 請同學發表與討論「海洋悲歌」學習單內容二、主要活動1.老師歸納學習單內容2.「i」護海海報設計： 結合資訊課程設計愛海護海海報。三、統整活動1.歸納愛護海的方法－附件三2.未完成的同學，當成回家作業，隔天繳交。【配合學校海洋教育與環境教育宣導】下周ㄧ學生晨會，張貼在公佈攔，請同學上台介紹，說明海洋汙染現況及介紹愛護海的方法給全校師生知曉，並讓全校師生票選最佳海報。前三名同學請學校頒獎鼓勵。第六節-海洋小尖兵一、引起動機1.恭喜愛護海海報得獎同學2.請同學發言並歸納前五節的上課內容二、主要活動1.將同學分3組設計：拼圖關、成語關及迷宮關（教學活動成果見附件）2.結合藝文與綜合課，完成闖關道具。3.小小海洋志工結合學校親職教育多元闖關活動，設立 i海護海站，讓師親生由遊戲中認識愛 海護海的重要與方法，寓教於樂。小小blog客：鼓勵同學將自己參與活動的照片、影片與心得po在自己的 blog上，與好友分享，善盡海洋小尖兵宣導之責。三、統整活動1.請同學分享一系列課程的心得和感想，並鼓勵將愛海的知能轉化為行動， 變成一種生活習慣。2.闖關道具請同學利用時間完成。3.網海弗界：老師將所有活動成果製成日誌，掛於校網，宣導知海愛海護海的 知能，藉由網路無遠弗屆的力量達成宣導的重要。學生學習成效1.每位同學對海洋保護的方式至少知道一種方法，也了解海洋與我們的生活關係密切。2.詳細學習成效，請參閱附件之每位學生的心得回饋。參與活動家長的回饋凡偉媽媽:這些都是你們自己做的?好厲害喔!承妍爸爸:台灣有這些地方，我都不知道。慈晏媽媽:這個迷宮很有創意，用水往低處流的概念，搭配愛護海洋的想法，很有創意。諾玲媽媽（澳洲籍）:跟海有關的成語有這麼多哦，我住了十一年了，都還不知道。教學省思珍古德博士：「只有接觸才得以認識，只有認識才能有關懷。」學生從一系列的課程與活動中接觸、認識海洋，從認識中關懷、到展現創意以行動推廣愛護海的知識技能，各個學生和教學者本人都有一定的感動和收穫，印證了「ㄧ分耕耘ㄧ分收穫」的道理。每個教學歷程都是「教與學」善的循環，過程雖辛苦但看到學生成長就很值得。

能找出生活中槓桿原理的應用。