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自然科學-國小5-6年級(三)
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永續家園-太陽能不能?-資源代表圖
web 永續家園-太陽能不能?
蘇俊凱/河東國小國小5-6年級
近來「核四」存廢問題吵得沸沸揚揚,然而電力問題是國家經濟命脈,更是人民日常生活中不可或缺之資源! 如何因應臺灣地區地理條件的特性,尋找一種乾淨無汙染能永續發展的發電模式?是目前我們急需面對的課題。臺灣地區日照充足「太陽能發電」應該會是一個可行的發電方式?太陽能發電更可以普及至一般家庭,若在家中加裝太陽能發電板,除了可以發電自足外,還可將多餘的電力賣給台電,更重要的是,太陽能電板吸收大量的太陽能,還可以減少熱能傳入屋內,降低屋內溫度,可謂一舉數得!透過與國立臺南藝術大學建築研究所舉辦「永續校園-環境體驗營」讓學生親身參觀建築所所館的太陽能發電設備,能對太陽能發電有更深切的認識。製作簡易太陽能板架設於屋頂的房屋模型,讓學生透過親手操作實驗觀察太陽能發電情形,並比較裝設太陽能板是否會對降低室內溫度有所幫助?
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修改日期:2022-02-14
趣味小實驗-清水變汽水-資源代表圖
web 趣味小實驗-清水變汽水
蔡玲君/安順國中國小3年級~國中7年級
水中小氣泡
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修改日期:2022-02-14
校園植物投稿單-資源代表圖
web 校園植物投稿單
葉怡安/大同國小國小3-6年級
校園植物投稿單
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修改日期:2022-02-14
認識保護區學習單-資源代表圖
web 認識保護區學習單
李勝健/楠西國小國小5-6年級
針對社會及自然科提到的保護區.國家公園.自然保留區讓學生利用網路自主學習並分享
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修改日期:2022-02-14
中途島不遠-資源代表圖
web 中途島不遠
顏全朗/通興國小國小5-6年級
學校是學生每日學習的重要場所,亦是社區居民下班後的一個休閒運動空間,可以在一個整潔的環境活動是一件讓人身心愉快的事,因此,想透過以「中途島不遠」(距離很遠,但卻與我們息息相關)為主題架構的課程,與學生探討校園垃圾成因、破窗理論、Chris Jordan的中途計畫及食物鏈關係來激發學生對環境的重視和減少對塑膠製品的依賴,並將所學化為行動力,進而去影響身邊週遭的家人和社區,共同為營造美好的生活環境來努力。
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修改日期:2022-02-14
太陽系與八大行星課程-資源代表圖
web 太陽系與八大行星課程
陳炳文/復興國小國小5年級
虎尾寮地科館是本校的地標,尤其館內的「星空館」更是學童的最愛,星空館除每月的親子觀星活動外,每天也會利用第二大節下課依主題播放星空相關影片,更開放給有興趣的民眾或學校參觀,因此培養地科館小小解說員一直是校內例行推行的工作。為了讓大家進一步瞭解天文知識,星空館除了強化各設施的線上解說外,培養解說小志工更是不遺餘力,希望復興囝仔不僅能愛逛地科館,也能琅琅上口向家長、來賓介紹地科館。本次配合教育雲將館內的線上學習、解說結合在一起進行教學設計,讓五年級的學生,甚至更低年級的學生能自行快樂的學習、主動的學習,從中獲得收益,讓科學的種子在國小札根。希望藉由專業學習社群(Professional Learning Community, 簡稱PLC)開發的教學模式,結合網路線上學習、實境式的學習和同儕間社群學習和評量來觀察孩子的學習成效。 活動一【太陽系綜覧】:(一節)介紹教師蒐集並整理完成太陽系八大行星學習網站,扼要說明網站的學習架構、內容。並向學童說明學習的模式、學習的任務和目標。 社群自我學習的模式:組員間任務及工作分配;期限內在網站自學,並在EverNote記錄自我學習發現和收獲;有疑問時可透過社群學習平台(如FB或google+)向同學或教師提問。 學習任務:各組在第一次上課後兩週內完成1.組長將組員的工作和學習分配傳給教師,以利後續教師的跟催和聯繫;2.每組在各星球學習結束後要上傳五個評量的題目給教師,教師從中篩選作為線上測驗之用。 學習目標:各組能在地科館太陽系區進行5-8分鐘的解說,解說內容錄製成影片,上傳至指定網址,同儕及教師在平板電腦中進行解說評分。
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修改日期:2022-02-14
月光--賞月趣-資源代表圖
web 月光--賞月趣
李麗菁/竹埔國小國小4-6年級
搭配中秋節,從民俗.詩詞詠嘆.傳說故事.自然科學多原角度介紹,希望學生可以認識更多更廣.
點閱數1167
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修改日期:2022-02-14
風力發電機-資源代表圖
web 風力發電機
林明輝/永安國小國小5年級~國中8年級
教導風力發電機的相關知能
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修改日期:2022-02-14
奇妙的水-三態變化圖-資源代表圖
web 奇妙的水-三態變化圖
蘇怡靜/進學國小國小5-6年級
奇妙的-三態變化圖
點閱數3392
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修改日期:2022-02-14
夏天星座教學 學習單 2-資源代表圖
web 夏天星座教學 學習單 2
林吟容/顯宮國小國小4-6年級
夏天星座教學 學習單 2
點閱數805
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修改日期:2022-02-14