「巴克禮公園大冒險」為一系列的教學設計，包含六套教學活動，搭配「流水學習法」的理念，設計包含四階段的活動，分別為：喚起熱忱、集中注意力、直接體驗、分享啟示，使學生對於巴克禮公園的自然、人文、生態、環保有更多的了解與認識，讓學生與大自然的接觸，培養孩子尊重生命，進而尊重他人及自己的生命，並發展對生命價值─利益他人、社會的正確價值觀。

近來「核四」存廢問題吵得沸沸揚揚，然而電力問題是國家經濟命脈，更是人民日常生活中不可或缺之資源！ 如何因應臺灣地區地理條件的特性，尋找一種乾淨無汙染能永續發展的發電模式？是目前我們急需面對的課題。臺灣地區日照充足「太陽能發電」應該會是一個可行的發電方式？太陽能發電更可以普及至一般家庭，若在家中加裝太陽能發電板，除了可以發電自足外，還可將多餘的電力賣給台電，更重要的是，太陽能電板吸收大量的太陽能，還可以減少熱能傳入屋內，降低屋內溫度，可謂一舉數得！透過與國立臺南藝術大學建築研究所舉辦「永續校園-環境體驗營」讓學生親身參觀建築所所館的太陽能發電設備，能對太陽能發電有更深切的認識。製作簡易太陽能板架設於屋頂的房屋模型，讓學生透過親手操作實驗觀察太陽能發電情形，並比較裝設太陽能板是否會對降低室內溫度有所幫助？

適用南ㄧ版自然興生活科技課本第十一冊課程

學校是學生每日學習的重要場所，亦是社區居民下班後的一個休閒運動空間，可以在一個整潔的環境活動是一件讓人身心愉快的事，因此，想透過以「中途島不遠」(距離很遠，但卻與我們息息相關)為主題架構的課程，與學生探討校園垃圾成因、破窗理論、Chris Jordan的中途計畫及食物鏈關係來激發學生對環境的重視和減少對塑膠製品的依賴，並將所學化為行動力，進而去影響身邊週遭的家人和社區，共同為營造美好的生活環境來努力。

植物染簡介、製作過程、製作成果等

在校園內推動能源教育並不容易，要讓學生運用在生活中更是困難，於是擬從生活節能著手，並利用本校活化校園計畫所建置的能資源教育中心-節能與遮陽設施，融入翰林版社會領域的課程，從日常生活節能與綠建築概念做起，希望將節能種子從學校內種下，在家庭與社區茁壯，進而影響整個社會的觀念。1.探討人類社會如何與環境共生相處，了解永續發展的願景，並逐步影響技術的發展，綠建築即為最佳例子。2.藉由本校綠能實驗室的設施，藉由參觀與實作，讓學生體察不一樣綠建築的思維。3.讓學生了解綠建築標章的推動是實現生活節能最大的效益，校園內的建築更是推動的重點。

本校位處關廟區新光村，自然資源豐富。其中一項為因應本校日照充足之「節能」設計。而本人所任教之五年級自然與生活科技的「生物與環境」章節內容與其有密切關係，特此將此「節能」理念融入課程內，且將重點放在『可再生能源』上，並讓學生能實地觀察並了解本校運作永續校園相關設置情形使其有更深一層之體悟。

動力的傳送，圖片、簡介

能找出生活中槓桿原理的應用。

本單元應思考的問題：核心問題：水在加熱、凝結、蒸發、沸騰之現象如何？具體問題：水有那三態？水如何形成冰塊？冰塊如何化成水再形成水蒸氣？