認識生態平衡。

採用生活中容易取得的用品─鏡子。模擬光線照射建築物產生的現象，運用光線照射鏡子反射的原理，讓建築物減少光的直接照射以降低建築物受熱的溫度，再調整鏡子角度將光線反射到建築物內提供室內所需的光，讓學生親自操作找出最適當的方式，來解決上述降低受熱溫度及增加室內亮度的兩個問題。學生從生活資訊及經驗思考解決問題的方法，運用工具進行實驗及探究活動，由活動中獲得新的認知並提出改善周遭環境問題的方法，以達到教學活動的目的。

介紹校園水生池常見浮葉植物-台灣萍蓬草、睡蓮、小杏菜。

低年級濕地教育投影片

校園水生植物池常見水生植物特殊構造介紹投影片

運用投影片介紹校園常見沈水植物。

水生植物種類有開花植物（荷花、台灣萍蓬草）他們以開花結種子的有性生殖方式繁殖下一代，也有水生植物是蕨類（如田字草、槐葉蘋），他們用孢子來延續種族。除了有性生殖的方式，無性生殖繁衍下一代的方式更是他們快速擴張族群的方法。

認識校園內水生動植物的投影片。

課程植物小書設計理念：在進行植物的認知及鼓勵孩子收集 整理資訊 時，常苦於封面的設計及編排；常耗費許多時間。這裡已 經將圖片及字樣編 排好，上下左右也對稱好，可以直接印 出來使用。也讓不擅繪圖、編排的孩子易有成就感，讓他更 喜歡這一項活動。讓學生較易理解與吸收。使用時機：實施課程補充要做小書教學時。適用對象：小學低.中年級學生。活動進行方式：請學生至圖書館或網路或班書，收集各種喜愛植物的資訊，老師再發下封面及白紙，整理成一本小書，並分組上台報告，讓全班吸收更多相關的資訊。也可進行「最佳資訊」、「最佳報告」、「最佳設計」等票選活動，鼓勵孩子不同的長才。

藉由資料查詢、現場觀察、數位相機、與植物名牌的製作，認識校園的大樹。