1.教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊2.計劃簡要 國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。誠如天下雜誌揭示21世紀學生必備的十項關鍵能力，再再的說明在學習上培養學生帶著走的關鍵能力已是刻不容緩的時代趨勢，以面對未來的挑戰。 資訊融入教學推動至今已多年，我們不希望迷思在硬體設備的不斷推陳出新，而希望能整合現有的資源，以人文、合作、前瞻、活力的學校願景去培養孩子欣賞藝術、團隊合作、科技運用、創新思考等關鍵能力的提升。 本設計以教育部92 .01.15台國字0920006026號公佈的十大基本能力為主軸，並透過與學校願景及資訊科技的結合，來提昇學生的學習能力，期許學生能習得帶得走的能力，並對未來的生活能有所助益。我們希望從老師自發的專業社群成立開始，集結夥伴們對教育的理想與熱情E起飛翔……

在三上「認識植物」與三下「我們來種菜」中造訪植物時看過許多昆蟲本單元學習紋白蝶的觀察工作後，可作為五下「動物的生活」的學習基礎

常見的校園植物─台灣欒樹

認識常見的校園植物─黑板樹的電子書。

校園常見鳥類

100康軒四下自然期中試卷

四年級自然領域試卷範圍：康軒版第四冊第三單元至第四單元

觀察到野貓補乳幼貓的過程，幼貓緊緊依偎在母貓身旁，吸食著母貓的乳汁。

以落花生為例，來認識植物的根、莖、葉、花、果實、種子。

以簡報介紹花生的生長環境、種植管理、營養價值和產品