早上領到教育局送的牛奶，夏天冰涼，冬天溫熱。早上能享用新鮮的牛奶固然高興，但是有時卻因為一些事務忙著處理而忘了飲用。到了第二節下課時，往往想喝卻又不敢喝，不知道到底還新不新鮮？還能不能飲用？究竟牛奶存放多久時間會變質？要怎樣飲用牛奶比較安全呢？為了探求這些答案，上自然課的時候便請教老師，在老師的指導下，開始從事我們的研究，來探討這些問題。

什麼!iphone 可以充當開瓶器? 那還有其他東西也可以成功開瓶呢?，我們經由實驗找出一些可以不用開瓶器就可以開瓶的神器喔!原來，只要善用槓桿原理，不起眼的小東西也可以變身開瓶器喔。

縣政府發給我們每位學生2000 元的交通券，家人歡天喜地計畫著利用暑假到懇丁、海洋生態館、劍湖山旅遊，可是暑假過了快一個月了，爸爸總怕他的盆景、花沒人澆水枯死了，妹妹吵著說叫天公下雨啊！我認為只前後大約5 天而已，花不一定會死，媽媽說天氣實在太熱了，五天若沒澆水，種在盆子裡的花一定會死，我們兄妹為了這些花整天悶悶不樂，也束手無策。眼看暑假台灣之旅泡湯了，就吵著媽媽帶我們到海邊挖花蛤，媽媽要我們先把水壺裝滿冷開水就出發了，在車上妹妹生氣的玩她的水壺，弄得濕漉漉的，勸、哄、罵都不聽，簡直讓媽氣炸了，我也打開水壺蓋喝水，吸著吸著（水壺含有吸管），突然想著是不是可以為盆景做一個大水壺，讓它慢慢的喝水呢？有這個構想，心動不如行動，沒想到真的成功了，也圓了一家人的暑假之旅。開學後和同學分享暑假的生活點滴，同學們都很羨慕我，並在老師的指導下，我們做了較精密的實驗來驗證我的看法。

設計實驗探討影響毛細現象的條件，每次將一個條件設為操縱變因，找出影響紙張吸水快慢的原因。

老師上課教到浮力的內容，舉鐵達尼號沉船事件，讓我印象深刻，激發我們對水的浮力產生濃厚的興趣。所謂浮力，以水來舉例，就是「物體在水中時，水給予物體一個向上的作用力，這個作用力稱為浮力。」物體在水中的浮與沉：只要密度大於水，就會沉到底，密度小於水，就會浮在水面，密度等於水，則可在水中的任一位置。

酸雨可分為「濕沈降」與「乾沈降」兩大類，前者指的是，所有氣狀污染物或粒狀污染物，隨著雨、雪、霧或雹等降水型態而落到地面者，後者則是指在不下雨的日子，從空中降下來的落塵所帶的酸性物質而言。因空氣中本身帶有二氧化碳，所以一般大自然的雨都略偏酸性(約pH=5.6)，但因生活中涵蓋了其他影響的原因，例如：火山爆發的硫化氫、海洋釋放的二甲基硫等，約1980 年後期，經國內外專家研究者認定當雨的酸鹼值小於5.6即為酸雨。

「種菜真容易？澆一澆水，三五天就長出葉子出來了。」過幾天幾顆菜也成形了？不論豆類、菜類、瓜類要長得好，就沒有那麼容易？我們要怎麼樣做？如果種多一點要如何做在水、土壤、氣溫、季節如何去拿捏？我們邀幾位同學去研究？去調查？如何做，才會把菜種好！

倒水人人都會，但是要傾斜多少度才能最快倒完就各憑本事了。本實驗採用三角形的特殊角：30、45、60、90 度當作測量基準，分別以五種不同的瓶子加以測量，結果發現這五種瓶子均以傾斜60 度時水流速度最快。

本研究主要藉由改變攪拌時的各項因素，來觀察攪拌後溶質顆粒運動的情形，找出最佳的攪拌方式。影響的因素設計了：不同的攪拌方式、攪拌的深度、攪伴器具、攪拌速率等。以溶劑為水，溶質利用墨汁設計實驗，在攪拌後利用相機拍攝墨汁顆粒在水中的呈現情形並分析。結果發現，攪拌時選擇以畫圓圈方式攪拌、攪拌深度越深、攪拌速率越快、並用圓柱狀實心的物體進行攪拌時，所得攪拌效果(溶劑溶質混合程度)最好。在相關實驗需用到攪拌時可利用這些特性來加速溶質與溶劑的混合，以促進實驗的進行及效果。

夏天到啦，每當運動過後滿身大汗，那時候來一杯清涼止渴的可樂再痛快不過了。喝完後肚子裡咕嚕咕嚕一陣一陣打嗝，有氣體會從胃裡跑出來，到底為什麼會造成這種情形呢？自然老師說這和可樂裡的泡泡有關喔！於是我們買了一些可樂，開始與泡泡共樂的實驗。