一、能透過提問，深入理解故事內容，並認識石滬捕魚的方法。二、認識澎湖地區傳統漁業活動。三、培養學生關懷愛護海洋的情懷。

番茄的種植方式常見番茄的番茄品種

「scratch of SenCue recon」內容為運用scratch 2.0以及SenCu-pm2.5所寫出來的一個即時偵測空氣品質的程式，它可以設定日期進行每半個小時偵測一次，並紀錄一天的pm2.5數值進行分析。

校園內有許多植物，除了常見的花草、大樹為學生熟知以外，也有很多常見但不知其名的植物存在。目前校園內網路設備充足，學生們在生活中也常使用平板、手機，因此利用認識植物APP可幫助學生認識校園中的其他植物，達到寓教於樂的效果。 網路資源雖然取得便利，但資訊來源良莠不齊，因此在教學設計中特別讓學生學習如何檢索資料，查核資料的可信度，才是聰明的網路資源應用者。

透過本教材教學活動內容希望可以提升孩子對於大自然水域環境的好奇心，增加學童親近自然環境的機會，進而認識自然水資源、愛護自然水資源與地球上的所有天然資源，進一步成為愛護地球的良好公民。

運用教育大市集中神奇磁力等資源，配合KAHOOT即時回饋平台，結合數位學習，讓學生透過遊戲，進行有趣、有效的即時反饋。

此份教學是針對三年級第一學期第三單元看不見的空氣所設計，先用網路小遊戲讓學生了解怎麼操控風箏並引起興趣，利用測量風向和放風箏等遊戲，引領學生發現風的流動，使用燃菸實驗讓學生了解空氣的流動和具體，接下來使用電子教科書讓學生觀賞和查詢相關氣流的實驗和影響的物品，如飛機等。上課時可利用大型投影機螢幕觀看電子書影片，先讓學生對於這單元有印象，後期作業可讓學生使用ppt上台報告這一階段學生所獲得的收穫，中間的學習過程可靠學習吧來觀察學生的學習狀況。

學生在校定生態課程中，調查學校中螢火蟲的數量，發現螢火蟲的數量在今年變少了，察覺可能是因為人類活動造成生態環境改變，課程中將資訊科技與孩子的生活經驗連結，引導學生關注周遭環境的生物棲地議題，從歷程中察覺人類活動對於螢火蟲棲地的危害因子，教師設計情境任務，透過討論歸納影響螢火蟲數量的因素，並結合資訊課，讓學生學習程式編程，操控機器人，用創新的方式表達生態永續的理念，體會學習資訊科技的樂趣。

瑞峰國小坐落在海拔1000公尺以上的山區，擁有豐富的生態環境。學生在生活中時常能看見許多不同的鳥類，並習以為常，往往並不在意牠們的存在價值，僅以冷漠的態度應對。然而，在野鳥學會的專家多次觀察後發現，瑞峰竟生存著一群一級保育鳥類──「山麻雀」。 根據專家推估，山麻雀在全國可能剩下不到1000隻，而在瑞峰社區，卻可以看到近百隻的山麻雀生活在此，怎能繼續對此漠視？為了讓學生普遍認識到人類的產業活動對於山麻雀的生存環境可能造成的影響，本教學活動以山麻雀的保育作為學習主軸，以資訊科技與美國自然教育家約瑟夫、柯內爾(Joseph Cornell) 的《流水學習法》《Flow learning》，四階段轉化成為ACES模式，課程中運用教學媒體搭配行動載具(平板、手機)，跟隨著野鳥學會理事長-陳建樺先生，走出校園，進入家鄉社區進行行動學習，讓孩子認識並欣賞山麻雀，進而能夠發起體保育山麻雀的行動。並透過數位科技的輔助，分組合作共同觀察、研究、討論、訪問、寫出心智圖以及最後的編寫腳本，製作以山麻雀為主題的com-phone有聲影片，以讓學生產生學習興趣與環境覺知為始，導入集中注意力，關注學習重點，直接體驗認識自然之美與環境保育重要性，終至學習成果發表與分享體會省思人類與自然的相處之道。

百香果是學校午餐中常見的水果，且深受小朋友喜愛，社區家長也以種植百香果為業。所以本單元以百香果為主題，要讓學生透過圖書館及網路資源搜尋，來培養學生主動學習及收集資訊、整理重點的能力。最後透過分享與實作，讓學生能夠認識更多百香果的知識及成長過程。