本教學活動利用教育大市集教學資源，讓學生能瞭解蝴蝶的特徵與習性；經由小組成員實地觀察、拍攝與資料蒐集，完成簡報，以增進對蝴蝶更深入的認識，亦培養主動探索與學習的能力；透過kahoot進行學習測驗，加深學生對課程的印象。而從新聞報導與文本資料閱讀，讓學生了解到台灣對蝴蝶復育與保護所做的努力，激發學生對環境的重視與實踐。

用ipad拍攝校園植物

i-Pad 或Flyer 照相或錄影功能---學習吧平台【繳交作業功能】

透過影像認識綠島環境以及海洋生物

電的發現與應用，對於人類的日常生活有很大的影響。配合本校自然領域四下康軒版 第 4 單元：奇妙的電路，做教學設計，希望學生能利用智高科技積木 # 電學與電路 系列，一起探索奇妙的電路，以實現創客(MAKER)(MAKER)精神精神，將所學能實際應用在生活中學能實際應用在生活中。

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。

透過智慧教室的無線網路設備，讓學生可流暢地進行線上程式課程，透過平板電腦的操作學生可以感受到智慧教室的便利性，讓學習可以隨時、隨地、順利地開展。而科技與生命及教育的連結也就孕育而起。

教案(版權請勿轉載)

因材網目前涵蓋領域為數學、自然與國語文，適用對象為一到九年級學童，而內容主要分成四個部分，登入後即會看到四個區塊，包含知識結構學習、智慧適性診斷、互動式學習與PISA合作問題解決能力。系統具有下列特色及功能:1.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，立即回饋教師教學成效。 2.藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，達到「因材施測」，提升測驗效率，且能提供跨年級之學習診斷結果。 3.能自動化提供學生「個別化學習路徑」，達到「因材施教」的效果，輔助教師調整教學方式級策略，提升教師教學效能。 4.整合「教學媒體」、「診斷測驗」及「互動式教學輔助元件」，適時輔助教師現場教學。 5.可繼續擴增各學科之教學元件素材，擴大辦理以提供各學科教師進行適性教學。

在108課綱中提到科技領域的核心素養，希望學生能具備探索問題的能力，並能透過科技工具的體驗與實踐處理日常生活問題，還有希望學生具備正確且安全地使用科技產品的知能與行為習慣。所以安排這一個課程利用行動載具協助學生，透過動手玩積木的過程中，讓學生快樂的學習科學知識。本課程以四個主要步驟進行設計：首先，以智高學生手冊的小故事、提問和生活應用引起學生動機；進而引導學生思考太陽能腳踏車需要哪些零件；接著，分析不同的零件對太陽能腳踏車速度的影響，分組討論歸納影響太陽能腳踏車速度的原因，並利用上述討論的原因，試著規畫改裝太陽能腳踏車，優化其速度，並完成各組競賽的學習歷程。