碰撞是一門在高中物理極需應用的單元，使用前面章節所教的動量及動能來作討論。傳統上我們希望同學可以做到預測撞擊物及被撞物的撞擊後的速度。在一開始如果馬上進入碰撞的討論而且開始使用公式會使學生心生畏懼。如果使用觸控螢幕來操作碰撞前的速度並讓學生預測撞後的狀況，相信對學生有一定的啟發並持之以恆的練習。

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。

本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。

KahootI-pad觸控顯示器

介紹生活中跟摩擦力有關的例子、設計與應用，並且判斷和分類哪些是增加摩擦力?哪些是減少摩擦力?各有什麼好處?最後利用現有的材料，如砝碼、彈簧秤等設計實驗，最終探討影響摩擦力大小的因素。

幾何光學是利用幾何學來研究光學，當中光線的軌跡扮演很重要的角色，雖然高中討論透鏡成像範圍受限，做了許多近似處理，但有關光學系統的成像、設計和計算，在實際應用上仍有很大的實用意義。在教授透鏡成像時，光線行進方向非常重要。傳統教學上，教師大多利用在黑板上作圖，為了讓同學清楚每一光線，選擇用不同顏色粉筆區分，不啻為一可行的方法。但遭遇困難如下，第一：同一透鏡，物體置於不同位置，畫在同一圖上比較時，使用光線太多，會使學生混亂；第二：徒手畫直線，稍一不準會導致成像結果差很多；第三：反覆作圖，將耗去許多時間，影響教學進度。使用自由軟體 PhET 和OpticalRayTracer 作輔助，可幫助解決上述困難。

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