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自然科學
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web科技大未來-邀AI到平林來作客
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外，亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。
葉淑欣/ 嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
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web小小旅行家出任務
本教學活動設計主要 為教學者運用 65 吋觸控大螢幕和自編教學簡報 進行教學活動。讓學習者獲得旅遊任務之線索，並能依據線索使 用平板 及網路 搜尋引擎 蒐集 天氣預報 資料 來進行 小小旅行家出任務 之 活動 。學生完成任務後，教師使用kahoo t 遊戲 進行 測驗， 以趣味化方式 評量學生 概念 是否正確 。
翁琪涵、劉人豪/嘉義縣中埔鄉灣潭國小國小3-4年級
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web玩遊戲學程式 (氣炸的小刺龜)
1.能使用分析遊戲的情境流程，並說出遊戲的關鍵功能。2.利運用變數計算遊戲的分數。3.能探索程式出現的問題，並找出解決的方法4.能利用副程式方式撰寫程式。5.能設計階層式的邏輯判斷語法。
周雅桂/澎湖縣立中興國小國小5年級~國中9年級
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web認識附著力和因內聚力而產生的表面張力
本教學活動設計以學童熟悉的日常用品融入附著力和因內聚力而產生的表面張力現象教學，做為學生認識附著力和因內聚力而產生的表面張力現象的學習，透過正確的附著力和因內聚力而產生的表面張力概念。教學活動核心則為藉由實驗引導學生小組討論，激發思考對附著力和因內聚力而產生的表面張力現象內容與策略，以強化附著力和因內聚力而產生的表面張力現象概念。
程金得/嘉義縣黎明國民小學國小5-6年級
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web邀 AI 到平林來作客
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解 AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。另外，亦透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。
葉淑欣/嘉義縣平林國小國小3-4年級
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web台灣好行體驗小旅行—益起趣玩
利用學校校外教學與縣內推行的活動結合，讓學童瞭解熟悉公共運輸的使用及應注意之安全原則及公共運輸搭乘體驗活動，培養學童上網查尋公車時刻表及搭乘路線使用公共運輸旅行趣。
王雅妏、林明弘/嘉義縣新港鄉古民國民小學國小3-4年級
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web科技大未來--邀 AI 到平林來作客
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略，理解 AI辨識的運作模式，思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡，引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型，以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗，感受資訊科技發展的魅力，進而啟發學生動腦思考，以「我對智能小車的建議」為題，以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。另外，亦透由學生自評、互評的方式加以設計評量，營造交流回饋的機制。
葉淑欣/嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
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web大自然的寶藏
1. 四篇文章分別以感恩自然、自然的建築、如何衡量森林狀況和評估森林的健康、大自然的啟示來探討大自然與人類的關係。2. 本次課程選用的四篇文章，可以做為三年級自然領域課程「植物的身體」的延伸閱讀教材。
洪玉靜/縣立石磊國小國小3-4年級
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webMicroBIT＋LuMEX 燈板創作
透過教學讓學生學到 LED 燈板的繪圖方法、和以 MicroBIT的程式設計來控制其顯示流程；並讓學生分組討論、設計、分工完成組別的燈板設計後，上台發表讓學習達到互動共好的學習目標。
陳冠廷、許世明/嘉義縣東石鄉東石國民小學國小5-6年級
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