新北市立新北高中鍾曉蘭老師以淡水河左岸，具有自然環境豐富而具多樣性生態的特質，設計出以淡水河自然資源為主題的專題研究課程，統整跨學科（化學、地科、生物）所涵蓋與水資源與生態相關的概念、科學過程技能與活動，運用發現及探究式的教學方式，帶領並鼓勵學生們以小組合作的學習方法去觀察、檢視、瞭解與分析環繞他們的自然環境，讓學生們應用已有的知識背景，進行一系列的試驗、探索和尋求問題解決的方法，期望提升學生對科學探索的興趣與科學技能，在小組互動學習中培養科學態度與正確的社會態度與價值觀，並進一步整合所學習到的科學概念與科學過程技能，規劃出解決當今社會環保議題中水污染的防治方法，此教學課程規劃已初步描繪出12年國民教育的自然科學領域課程未來的樣貌！ 主持人：國家教育研究院林于郁簡任秘書國家教育研究院陳賢舜專門委員 受訪來賓：1. 國立臺灣師範大學邱美虹教授2. 課程及教學研究中心吳文龍助理研究員3. 新北市立新北高中鍾曉蘭老師 國際教育看板單元：1. 探索實驗室，TEMI培訓師資改革科學教育(駐歐盟兼駐比利時代表處教育組) 2. 孩童早孩童早在幼稚園時期就可看出未來科學成就的差距(駐洛杉磯辦事處教育組提供)3. 奧地利學術交流總署設立「年輕科學合作中心」(駐奧地利代表處教育組提供)4. 香港推動STEM計畫 國際教育瞭望單元：1. 美國科學教育趨勢：NGSS(Next Generation Science Standards)2. 自然科探索與實作課程的師資培育。3. 面對自然科探索與實作課程，過去單純紙筆的方式無法符合需要，應該如何評量呢?4. 未來學生如何面對「自然科探索與實作課程」，學生應該如何培養能力？5. 我國未來107學年度12年國民教育自然科學領域課綱重點為何？(說明領綱中時數、科目名稱、素養導向的教學。課程提供給所有高中生學習，非自然學習傾向強的學生。且從國中就有開始有探究與實作的精神，進行實驗。連貫統整。)6. 自然科學領域考試的趨勢為何?(回應內容：目前的考試的內容(以105學測與105會考舉例)已逐漸傾向素養導向，以具情境、有意義的題目，且包括更多實驗在其中，如何操作實驗、歸納結果已是重要的測驗面向。)7. 107自然科學領域課綱的未來期許。 教育觀測站單元：1. 為什麼107自然領域課綱要特別強調「實作課程」？2. 綜合自然領域有哪一些跨科的課程？3. 跨科教學的師資培育問題。4. 給未來學生及家長面對107自然科學領域課綱的建議。

學生學習目標1.學生能找出影響細菌生長的因素2.學生能設計實驗探究影響細菌生長的因子

地震過後，是不是就可以安心了呢？當然不是。如果正在都市裡，那麼地震後，要留心是否有建築物鬆脫、掉落物件，所以，遠離高樓旁邊才是比較聰明的作法喔！ ●「sos逃生賽」：小朋友將闖關挑戰，回答跟地震有關的三道問題。地震結束後，可以立刻進行正常活動嗎？該做那些事？檢查那些物品？ ●「科學酷檔案」：邀請國家災害防救科技中心心體系與社會經濟組吳郁坪研究員，帶著小朋友一起了解地震過後該怎麼辦。 ●「英雄救難隊」來聽聽搜救犬的故事。大型地震會造成許多人人家破人亡，當不小心被困在屋內或瓦礫堆時，千萬不能慌張，要安心等待救援，救難隊員及搜救犬會發揮平日受訓的專業，用最快的速度找到壓在土石堆裡的人們，人類的好朋友狗兒是如何成為搜救犬的呢？

以「飛翔種子與紙蜻蜓」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間每週2節，共計10節課。

植物滲透實驗的設計與成果報告-之科學活動，提高學生對科學研究的思考力、創造力，並培養學生對科學研究的正確觀念及態度

七星潭不是潭也不僅只是大小礫石鋪滿的汪洋海灣，它還有一座隱藏版的森林，種了防海風的林投樹、海濱木槿、海桐等樹種。林務局花蓮林管處與黑潮海洋文化基金會已共同協力在花蓮七星潭的管理護育2818保安林，2022年春季特別規劃了「七星潭的森林與海洋－18公里礫石挑戰」活動。活動中規劃了三條體驗路線，將結合網路的線上模式，在無真人導覽下運用科技帶領徒步漫遊的方式進行，邀請大家在活動期間前來探索。除了三條路線的線上徒步方式外，也規劃了實體活動，希望參與者透過自然體驗結合森林療癒、漁村文史、生態觀察、天文解說等各面向，對花蓮七星潭有更進一步、更深一層的認識。「七星潭的森林與海洋－18公里礫石挑戰」活動完全免費，歡迎進入黑潮網站了解參加辦法，用雙腳及五種感官來擁抱不一樣的七星潭！

喚醒你的環保魂: 2015年聯合國宣布了「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），SDGs包含17項核心目標，其中又涵蓋了169項細項目標、230項指標，指引全球共同努力、邁向永續。台灣在推行SDGs時並沒有一個最顯著且教學規模的實例，所以臺灣童心創意行動協會（DFC 臺灣）他們製作研發了一套符合永續發展目標SDGs的教材發送到全國各地的國小裡，希望藉由本教材來讓更多教育現場的師生能一同為永續思維邁進。究竟他們是如何研發的呢？精彩內容就在今天的「喚醒你的環保魂」。 科學生活小百科: 在前段喚醒你的環保魂單元聽到了DFC為永續發展目標研發的教材，那今日的科學生活小百科單元中呢，我們邀請到了南科國際實驗高級中學化學教師-胡雅蕙，來跟我們分享他在使用這套教材的時候有什麼樣的心得，且如何實際應用在生活當中推行環保永續的思維。今天的節目內容非常精彩，趕緊來收聽。

藉由影片自學及教師設計的學習單協助引導，讓同學能自主學習，搜尋本章節的 知識，不侷限於課本的內容，增加了學習內容的廣度與深度。

旅遊，對很多人來說就是到一個風光明媚的地方走馬看花拍照留念打卡到此一遊過 ，但下次再有人找你你會說去過了，但真的再去一次又覺得陌生 。今天邀請的來賓曾擔任鳥會及台灣原生植物保育協會理事長，目前是台灣原生植物保育協會顧問陳世揚老師，將與聽眾分享生態旅遊與一般旅遊不同之處 。在國際生態旅遊協會(The Ecotourism Society)及國際自然保育聯盟(IUCN)的大力推動下，生態旅遊被明確定義為：「一種負責任的旅遊，顧及環境保育，並維護地方住民的福利」。行政院永續發展委員會於2003年底提出的「生態旅遊白皮書」中進一步定義生態旅遊為：「一種在自然地區所進行的旅遊形式，強調生態保育的觀念，並以永續發展為最終目標」。正在成長中的孩子更要學會秉持尊重自然、充滿好奇且悠閒緩慢具知性的方式親近大自然，並從大自然中獲得喜悅、知識、與啟發與感動 。而進行生態旅遊最重要的心態是.....懷著一顆謙卑的心 ，以及除了足跡什麼都不留，除了攝影什麼都不取 。

針對臺灣在2018年選舉其中一項公投議題--『您是否同意：廢除電業法第95條第1項，即廢除「核能發電設備應於中華民國一百十四年以前，全部停止運轉」之條文？』，讓學生進行進行公聽會，期待學生能針對特定議題搜集正、反雙方的論點，討論並思辨；並藉由抽籤決定角色扮演，訓練學生『換位思考』，學習聆聽不同立場的意見。