課程分類：B-混成教學授課教師：桃園市快樂國小-邱秀蓮老師授課年級：國小三年級教材版本：康軒版教授科目：自然使用平台：因材網

組別：PBL組(國小)獎項：特優科目：跨領域課程名稱：為校園植物發聲教學對象：國小五年級授課教師：新北市思賢國小-邱進坤、汪政良

組別：PBL組(國小)獎項：特優科目：跨領域(社會、自然、藝術、資訊、綜合)課程名稱：大溪TAKOHAM x SDGs教學對象：國小六年級授課教師：桃園市仁和國小-林裕峯、林徹輝、陳瑋欣、李青蓉老師

1.由探究的活動、嫻熟科學探討的方法，並經由實驗過程獲得科學知識和技能。2.探討植物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。3.由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。

藉由了解生物間的交互作用，明白地球上的生物彼此之間的關係都是息息相關，牽一髮而動全身，更一步學習如何利用生物防治的友善環境精神來愛護地球。

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本影片分析「力圖與受力狀態分析」課程中所運用到的雙語教學策略。教師考量到學生的英文程度，而且顧慮到物理的本職學能，主要在簡報、學習單、問候語以及學生回答等部分使用英文，其他部分以中文闡述。此外，教師藉由探索活動和組內討論，讓學生理解受力特徵，還有使用交叉詰問和同學補充發言，引導學生建立對力圖的原則。

此雙語地科課程聚焦於飽和水氣壓曲線的複習與應用，本影片分析該課程所採用之雙語教學技巧及課程設計理念。首先，教師透過影片引發學生的好奇心，接著，以焦點討論法來分析影片，採用自由分組的方式讓學生進行交流，同時在學習單上以雙語記錄所學的內容。此外，教師進一步分析教學過程，說明肢體動作、教材搭配、師生互動的重要性，最後提供課後分析資料並分享教學反思。

本影片為「珊瑚保育」之議題設計，延續上集分析教學策略。教師提到在課程設計中會使用多模態教學，輔助學生在學課知識及英文兩面向的學習；也思考如何引起學生的學習動機，透過學生所關心的事情來進行教學，能提升學生的學習成效。而在課程最後，學生需要具備以英文上台發表的能力，為回應此目標，教師結合課本知識及英文知識，一步步在過程中鋪墊學生的能力，不論是以英文作為指令語，或是在課堂中以英文揭露課程重要內容等，都能讓學生一面浸潤在英文環境，同時又學到學科知識。