本單元透過動畫的引導認識物質的溶解，探討水溶液的種類，認識各項溶解的應用，同時以動畫來呈現其物質溶解發生的來源、過程和結果，讓學生有初步的粒子分散觀念，並且從中理解溶解度與濃度等概念；並設計了「你溶我不溶」、「美麗的結晶」、「彩色溶液」、「吹泡泡」等實驗提供學生模擬試驗的機會。

本校科學教育之執行重點在於培養學童思考、探究、創新及解決問題等能力，以此理念為經營碁石，結合能支援教學、能力全面的行政團隊，以及全力支持教育的社區資源，本校成立教師夢想科技教學社群，網羅具有教學熱忱、創新與專業之老師，精進各式教學方法與策略，並著手規劃相關科學遊戲與活動，讓學生體驗科學之奧妙，以激發學生全方位發展為教育目標的學校本位精神。故秉持上述鼓勵學童多元展能的理念，除扎深根於基本課程教育外，更定期舉辦科學闖關活動，讓學生從各項科學活動中體會動手操作的樂趣，發現簡易的科學原理；並結合社區資源，透過科學遊戲及活動，讓學生體驗科學、玩科學，讓科學原理生活化、具像化；另成立樂高機器人、仿生機器人等科學相關社團，經由探究式科學活動，以擴展學生科學視野。而學生從動手操作、主題探究等學習活動中，除能養成正確的科學態度，提升科學研究能力，更可適應科技日新月異的未來社會。

別稱大葉烏心石，台灣特有變種-蘭嶼地區。常綠大喬木，樹皮平滑，高可達20公尺，具環型托葉痕，全株幼嫩部分有茶褐色絨毛。葉互生，厚革質到革質，披針形至長橢圓形，葉先端圓至驟凸，長寬比為2倍左右，長5-8公分，寬3-4公分。葉革質(近厚革質)，花期約在2-3月花被乳黃色(或白色)，宛如小型的玉蘭花，但香味不似玉蘭花狂野，幽雅柔香與含笑花較為相似。

描述電流的磁效應現象與原理，並藉由實作來體驗這些效應

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食安系列短片，共兩個問題，藉由農委會網站的農產品食安服務專區，將問答做為影片內容題材，以虛擬人物二問一答的方式，輕鬆詼諧的動畫呈現，，使民眾能透過淺顯易懂的對話中拋開迷思和獲取知識，也能提升民眾與政府單位的互動。

Arachnura melanura

學名：Halieutaea fitzsimonsi(費氏棘茄魚)俗名：費氏棘茄魚、棘茄魚棲息深度：20 - 360公尺形態特徵：體盤呈圓形，甚平扁。吻短而不突出，具吻棘。口小，前位；上下頜及舌上具絨毛狀齒，腭骨無齒。下鰓蓋骨棘不突起。背面密被小棘，腹面光滑無棘；體盤及尾部邊緣則具的分叉棘。背鰭兩個，第一背鰭特化呈吻觸手，藏於吻部凹槽內；第二背鰭位於尾部，具軟條5；臀鰭位於肛門及尾鰭基部中央，具軟條4；胸鰭中長，水平伸展；尾鰭截形。體背鮮紅色，具左右對稱之細網狀斑紋以及一對環狀斑紋位於背部靠近鰓孔部位，腹面鮮紅色。棲所生態：深海底層魚類，已知棲息深度在20-360公尺左右。平常潛伏於砂泥底質底部，不具游泳能力，用發達的胸鰭及腹鰭匍匐爬行於海底。鰓孔可能具有噴射推進功能。以特化之餌球分泌特殊物質吸引獵物。地理分佈：本種記錄於印度-西太平洋地區，主要發現於日本、臺灣及南非。臺灣發現於東北部及南部海域。漁業利用：魚體小型，除學術研究外，不具食用價值。一般以下雜魚處理之。資料來源：邵廣昭 臺灣魚類資料庫 網路電子版 http://fishdb.sinica.edu.tw, (2018-12-12)

剛達爾位於非洲衣索比亞， 衣索比亞給人的印象是食物匱乏、貧瘠的國度，但故事的主人翁卻在世界最貧困的地方看到最溫暖人心的故事。身為母親的我，真的有不小的震撼，給孩子的環境稱不上富裕，但希望供給上不虞匱乏，相信是所有做父母的心願，然而供給過度的情況下，往往失去期待擁有的喜悅，當擁有而沒有喜悅的時候，又怎麼會珍惜呢？一個小小的故事感動了孩子柔軟的心，也讓他們知道自己是多麼幸福，希望他們今後能不吝惜自己一點點小小的力量去幫助別人，去愛別人！而老師最大的收穫是，每當他們嫌棄午餐的菜色不佳時，我總會提醒他們，想想非洲的難民餓得沒東西可吃了，我們很幸福了！這時孩子再怎麼挑食，也都會努力的把不喜歡的菜吃完。

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