自然領域、社會領域

學名：Okamejei acutispina(尖棘甕鰩)俗名：尖棘岡村鰩、耳棘鯆魮、尖棘岡村鰩、魴仔棲息深度：30 - 118公尺形態特徵：體盤長佔全長59.5－61.2%，體盤寬67.5－69.8%。體盤長佔體盤寬約87.6－88.3%，頭長36.7－37.7%，吻長25.9－26.8%，兩眼眶之間的寬度6.2－7.0%，兩出水口間的寬度10.0－11.0%。吻長，約為兩眼眶距離的三倍以上。尾長約為體盤寬2/3且超過第一背鰭起點但比吻長短。眼眶邊緣的刺約6－7根，項棘1根，出水口無刺；尾上刺4或5列；第一背鰭與第二背鰭之間的空間有2根刺，尾部側邊的皺褶明顯。體盤背部呈黃褐色到咖啡色，上面分布許多密集的黑棕色斑點，在靠近胸鰭底部處有黑色眼點斑紋。體盤腹部呈灰白色，邊緣呈白色，感覺孔為黑色。(陳柔蓉、林沛立2012/11編寫)棲所生態：屬近底棲息，棲息於沿岸水深約30~118公尺。地理分佈：分布於日本南部、中國東海、南海與臺灣周邊海域皆有捕獲的紀錄。漁業利用：拖網漁業所混獲的魚種，較無經濟價值，可提供養殖用的飼料使用，但近年來由於傳統經濟性種類漁獲數量有逐漸下降的趨勢，拖網漁業所混獲的魚種，較無經濟價值，可提供養殖用的飼料使用，但近年來由於傳統經濟性種類漁獲數量有逐漸下降的趨勢，因此也開始有食用小型鰩種的情形發生。資料來源：邵廣昭 臺灣魚類資料庫 網路電子版 http://fishdb.sinica.edu.tw, (2018-12-12)

天氣與我們的生活息相關， 帶領學生理解天氣與環境的相互關係，首先從空中水變 化， 衍生出 雲、霧雨雪露霜等現象； 現今人們透過 衛星雲圖及地面天氣中的訊息 ，讓人 們快速掌握天氣動態 ，引領學生 探討氣團與風面 對天氣狀況影響。 在台灣夏秋兩季常遇見颱風 襲擊，引導學生觀察颱風形成、移動與 強度變化，學生利用行動 載具，尋找出相關資訊善用 intel 中 Visual Ranking及 Seeing Reason工具 ，促使學生踴躍討論、 積極研究、分析複雜資訊並解決問題，讓學習更活潑多元。 指導學生 撰寫研究計畫及報告，分析颱風災害所成人民生命財產上的 損失並延伸出相關防災及救， 提出相關實際可行方案，善用積木與 intel Galileo2 開發板 開發板 ，預知土石流感測器及環境 天氣數據長時間紀錄 。

本教案以康軒版五上自然與生活科技第三單元─「水溶液」中活動2：「水溶液的酸鹼性」為基礎，並配合利用不同酸、鹼性水溶液中加入紫色高麗菜汁會改變其顏色之特性，讓學生能透過藝術創作，讓觀念更加融會貫通。 在實施本教案前，學生必須具有以下之先備知識：(1) 能說出水溶液的定義，並知道水溶液有酸性、鹼性、中性三種不同性質。。(2) 能配製出不同的水溶液，並能說出分辨水溶液的方法。(3) 能使用石蕊試紙測試不同水溶液之酸鹼性。(4) 了解並能說出石蕊試紙遇上不同酸鹼性水溶液之變色情形。 本堂課一開始利用Kahoot複習學生的舊經驗，讓學生在遊戲中輕鬆的學習，接著進入到本節課之重點，讓學生們在糖水、鹽水、汽水、醋、小蘇打水和石灰水中分別加入紫色高麗菜汁，並觀察該6種水溶液分別造成紫色高麗菜汁產生不同顏色的變化，將其觀察記錄在表格中，並做出歸納統整，接著比較紫色高麗菜汁與石蕊試紙在檢測各水溶液的酸鹼性上結果是否一致。 最後，運用剛習得之觀念，利用紫色高麗菜汁遇上6種不同的水溶液會改變顏色的特性，在輕鬆的藝術創作下，繪出一張張自製的書籤，並能夠從中學會欣賞並尊重他人作品的態度。

1. 從活動中學習與運用正確的測量。2. 能將數據資料整理成表格，並進行討論推理的能力。3. 訓練學生事先規劃活動進行的能力。4. 激發學生對科學學習的動機與運用資訊媒體的能力。5. 激發學生團隊合作與分組活動的能力。6. 引導學生進入力的力平衡與延伸說明自然現象的發生原因。7. 使用powerpoint簡報報告分組活動成果與完成書面報告

校園植物-馬櫻丹

科學發展史之生物分類系統的演進

地表的變化-流水改變地貌

藉由影片自學及教師設計的學習單協助引導，讓同學能自主學習，搜尋本章節的 知識，不侷限於課本的內容，增加了學習內容的廣度與深度。

巧妙的施力工具