運用「數位工具（如：Canva、Padlet、WordWall）」導入「共學共作、任務導向、推理診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。

21 國中自然九上教案_5-2_地貌的改變與平衡

運用「因材網 e度AI工具、Google Sheets」導入「探究式教學、建模教學法」，學習「化學反應速率及影響因素、微觀碰撞理論」。

19 國中自然七上教案_2-1_食物中的養分

本節課以反應速率單元為例，特別強調運用數位工具 Padlet在自然探究歷程的記錄與分享。學生不僅執行實驗，更需完整紀錄過程，包括實驗設計構想、操作步驟的照片、數據圖表與結論等，逐步建構出一份可回顧、可交流的學習檔案。傳統實驗常侷限於紙本記錄或口頭報告，缺乏跨組觀摩與互相學習的機會，也難以呈現學習歷程的完整性。透過 Padlet 平台，各組學生能即時將成果上傳，讓全班共同觀察彼此的實驗方法與發現。學生也可在平台上留言回饋，提出問題與建議，進一步發展出比較與反思的能力。學生不只是從做中學，更能從看中學、從評中學。

以阿基米德故事引入，結合學生在游泳、洗澡時的經驗導入浮力概念。學生透過預測、操作、觀察與討論，理解浮體與沉體的特徵，並運用 Padlet 記錄分享，培養科學思考歷程與探究能力。

運用「數位工具（如：Canva、Padlet）」導入「共學共作、任務導向、推理診斷」等教學策略，學習「無脊椎動物的分類特徵」。

傳統繪製圖表往往耗費過多時間，學生無法專注於實驗數據的分析與圖表意義的探究。本課程設計結合數位工具 Google Sheets，教師預先設計好圖表模板，學生只需輸入數據，即可快速繪製兩種圖表：「溫度與反應時間」、「溫度與反應速率（1/時間）」，讓學生聚焦於比較與分析，進而掌握反應速率的意義。

結合 Canva 與 Padlet，導入 DOE→POE 教學策略：引導學生探究雲霧形成條件，進行討論、實驗設計與執行、提出結論，並錄製成果影片與小組分享，再透過 Padlet進行隨選點播式觀摩與同儕評論交流。

以「油土大變身」為核心，透過形狀、重量、空氣量等因素探究沉體轉變為浮體的原理，從生活經驗（鐵塊沉底vs.船能浮起）引導學生探究，讓學生透過操作與討論理解沉體如何轉變為浮體，並體驗科學探究的思考歷程。