一、摘要 首先藉由介紹安平劍獅特性的簡報引起學生的學習動機，接著進行發展活動：介紹與教讀童詩【劍獅心事你敢知】、【安平劍獅】；最後以發表童作詩詞為統整，以發表詩詞吟唱做總結。 因此，童趣的課程能吸引學生主動學習，並且在完成教學活動，又有小試身手的評量活動，希望藉由多元評量的方式，引起學生對鄉土的學習興趣，及在快樂的氣氛中，達到最好的學習效果，進而養成愛鄉愛土的情操。最後，由衷希望同學們都能能夠立足鄉土，放眼未來，當個學識豐富的小導遊，對安平有整體的認識。 在整個課程中，除了老師易教外，受益最多的是學生了，透過教學簡報、光碟片的應用，在引起學生學習動機上幫了很大的忙，使孩子們更加喜愛這次的課程及對安平有更深的情感，對自己的家鄉有更深刻的認識和體驗，那種成就感是難以形容的。 二、教學理念 劍獅是臺灣人紀念鄭成功打敗荷蘭人的開臺先民避邪吉祥物，也見證了安平四百年來的歷史，近年來，台南市政府以劍獅為主題，設計一連串的活動，讓小朋友認識到劍獅的可愛。因此我們決定以安平最著名的祥獸---劍獅做開端，結合學生的舊經驗，引起學生的學習興趣，並以對話的方式引入主題，就像是在閱讀一本童話故事，而不是單調的課文，而這一系列的教材內容由淺入深、由鄉土關懷延伸至鄉土語言，擴展到多元面題，希冀培養學生愛鄉愛土的情操。 課程內容多童趣，以吸引學生主動學習，並且在完成教學活動，又有小試身手的評量活動，希望藉由多元評量的方式，引起學生對鄉土的學習興趣，及在快樂的氣氛中，達到最好的學習效果，進而養成愛鄉愛土的情操。 最後，由衷希望同學們都能能夠立足鄉土，放眼未來，當個學識豐富的小導遊，對安平有整體的認識。

以學校本位級學校願景為背景的閩南語教學教材

著作類別:傳統懸絲傀儡偶戲創作緣起:帶著一群對傳統技藝有熱情的國中生，於課餘時間組成偶戲團，懷著傳承的心，每個學生練習用左手撐起重達１台斤重的戲偶，以及用右手控制１６條錯綜複雜的懸絲繩線....練習期間自己因緣際會開始接觸本土語言，便予以橫向連結，結合母語，逐一訓練學生之聲音表情與發音，以表演藝術串接，將情意技能與母語結合，製作出傳統懸絲傀儡偶戲～金碗筷的秘密 ~

沙包的遊戲玩法

〈鳳山雙碑記〉是作者為增進校外教學古蹟導覽趣味性所做的嘗試，每集推出時除了以劇本或故事方式呈現之外，劇本或故事之首尾亦以迄今尚存，教學者自行前往探訪，肯定能觀察的到的兩塊古碑來做相互印證。作者的目的在於引領讀者重回清領或者日治時期的台灣社會氛圍，並在其中去體會當時的官民關係、地方建設，以利自身尋得詮釋台灣歷史的適切史觀。

＜暖暖好風景＞這篇詩歌主旨在介紹暖暖地區的好風光，內容以直敘方式呈現，包含暖暖當地小吃、好玩的景點、生態旅遊及有名的廟宇，展現出地方特色的立體層次，有王維「詩中有畫，畫中有詩」的美感。

配合歡喜逗陣行教學設計的評量表

將閩南語諺語配上色彩豐富又像夢遊仙境式的插圖,結合傳統與現代,讓學童在學習讀說諺語時,也有充滿想像力的畫面,為學習增添樂趣.

藉由台江文化祭影片與學生討論「大道公風，媽祖婆雨」的諺語，並透過網路資源搜尋諺語相關資料。學生彙集資料擷取大意，並找出5W1H，由5W1H重組內容以台灣閩南語發表。 藉由三首歌曲探討不同時代對愛情的看法與表現，敎唱褒歌「阮厝踮佇」討論當時男女對愛情的表現。進行以大道公、媽祖婆的情詩創作，以褒歌「阮厝踮佇」作為仿作範例。透過設計好的題目分組進行。將作品套上歌曲小組吟唱發表。