本模組透過校園防震演練或繪本，提取地震、風災、防颱準備等舊經驗及討論，藉此認識其他台灣常見災害，覺察防災的重要性，透過遊戲、桌遊、角色扮演等活動，引導學生理解預防災害的原則，學會思考、判斷，採取安全有效的行動，以家庭防災會議作業單進行親子共同任務，完成家庭防災卡建置，討論建立家庭防災計劃、討論應變方法，提高親子對於預防災害的防災安全意識。學習內涵包含認識災害、預防災害能減低傷害程度、自我安全評估、線上互動遊戲認識消防工作，認識逃生指標及判別避難地圖等，養成到公共場所先查看逃生避難地圖及緊急出入口的位置的習慣、角色扮演體會召開家庭防災會議的重要、建置家庭防災卡；並採多元學習模式進行學習活動設計，加深並運用所學習的居家防災概念保護自我安全。

1.學習穿越道路的方法「停」「看」「聽」「想」。2.理解不安全用路行為會造成自己與其他用路人之危險。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

現行防災教育多仰賴教條式灌輸各項知識或防災建議，缺乏實際經驗與邏輯推演，將使學生實際面臨災害風險時，可能做出不合時宜或不合理的選擇或判斷。因此，為了有效推廣防災教育，本計畫運用AR繪本為學生進行災害境況模擬，透過AR技術刺激視覺感官，建立災害情境給予學生浸淫體驗，並在繪本故事中，提示災害知識與求生技能背後的關鍵驅力與相互關聯性，並且提示災時的不確定性與複雜性，以建立學生面對災害時的思維能力與判斷能力，得進一步深化防災知識與技能。「地震來了」作為輔助性教材，為呈顯地震災害的臨場感，透過模擬攸關學生面臨災害風險時的情境，促成學生防災行動養成，提供學生得進一步於課後深化課堂間習得之知識。

學習目標地震發生當下保持冷靜地震發生當下，確實執行趴下掩護穩住

防災知識-地震-地震預警

世界多國現正面臨人類製造大量且消化不完的垃圾，對地球造成污染問題，本學期生活課第一單元「減少塑膠垃圾」議題，引導孩子們除了課堂上學習相關活動，更著重於實際的生活行動，知行合一並能影響身邊的人，期望每個人能將環保與愛護環境的觀念化為行動落實在生活之中。

配合學校「與作家有約」活動，以「淺山出任務」繪本，配合簡報PPT導讀，給孩子先備概念。最後以互動遊戲進行評測。

人們的生活離不開飲食，兒童經由探究營養午餐菜單內容，察覺到米飯是常見主食，透過對各種米製食物的觀察與探究，認識到更多的米製品及傳統米食文化，藉由影音 認識從米到飯的生產歷程，了解到過程中需辛勞付出，深刻體會到一粥一飯的得來不易，培養兒童珍惜食物的態度，學會感恩周遭各種人、事、物。