1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、描述和創作，對藝術作品進行解讀；(2) 學習使用名詞、形容詞和動詞描述藝術作品要表現的內容；2. 情意發展(1) 學童透過音樂引導、開放式提問引發學習動機，提高對畫作的感受力。(2) 透過分享和共創的機會，與他人建立良好的 互動關係，並發展與人 溝通協調、包容異己、 團 隊合作的素養。3. 技能發展(1) 學生學習使用【名詞/形容詞/動詞(Noun/Adjective/Verb)】視覺思考的方式(2) 學習建立自己對藝術作品的詞庫。

1. 認知發展(1) 認識胡安.米羅與其創作歷程。(2) 透過The Elaboration Game（延展遊戲）對藝術作品進行解讀。(3) 認識許多不同的國家的多元文化。2. 情意發展(1) 培養藝術欣賞與表達能力。(2) 瞭解不同國家的文化，學會尊重與包容。3. 技能發展1. 學會用The Elaboration Game（延展遊戲）視覺思考練習來觀察藝術作品。(1) 能傾聽他人的描述，並捕充描述自己的發現的細節。(2) 能分享自己的生活。

1. 認知發展(1) 學生通過細心觀察、推理，能夠解讀一件藝術作品；(2) 了解同一件藝術作品可以從不同角度解讀。(3) 經過反覆練習，可以把觀察、推理、解讀的過程內化成為習慣，運用在各種科目的學習上。2. 情意發展(1) 對於故事中的角色「愛心騎士」經歷的挫折產生同理心。(2) 學習勇敢地從挫折中重新站立起來，懷抱希望繼續努力。(3) 透過推理與解讀的過程，建立起自信。3. 技能發展(1) 學習【你這樣說的理由是什麼？】的視覺思考力練習 。(2) 學習如何看圖說故事。(3) 學習如何為自己的看法找到根據。

1. 認知發展(1) 認識畢卡索畫作〈賣藝人家〉這幅畫作的由來。(2) 學習透過 Beginning / Middle / End (開頭/中間/結尾)對藝術作品進行解讀。(3) 懂得堅毅對一個人成長有重要作用。2. 情意發展(1) 能培養敘事思考與表達的能力。(2) 學會不輕易放棄，能持之以恆。3. 技能發展(1) 學會用 Beginning / Middle / End (開頭/中間/結尾)述說故事，並寫下或畫出故事。(2) 學會觀察圖片，透過推理找出故事線索。

1. 認知發展(1) 學生通過細心觀察、推理，能夠解讀一件藝術作品；(2) 了解同一件藝術作品可以從不同角度解讀。(3) 經過反覆練習，可以把觀察、推理、解讀的過程內化成為習慣，運用在各種科目的學習上。2. 情意發展(1) 認識歷史人物拿破崙的勇氣與勤勉品格。(2) 學習拿破崙勤勉並把握時間愛惜光陰，永不放棄繼續努力。(3) 透過推理與解讀的過程，建立起自信。3. 技能發展(1) 學習【你這樣說的理由是什麼？】的視覺思考力練習 。(2) 學習如何看圖說故事。(3) 學習如何為自己的看法找到根據。

此練習是激發學生想像力探索的跳板。學生將使用自己在藝術作品中觀察到的各項元素，嘗試用突破性的想像力來闡述和構思他們對此幅藝術作品故事的想法。在過程中，將會找到與超現實主義的連結、形式和意義。數學和藝術的連結隨處可見，例如在音樂、舞蹈、繪畫、建築、雕塑和紡織品等藝術中，皆可以分辨出來。透過延伸應用活動，學生學習用形狀、平面與空間的圖像藝術、數學的幾何應用概念，加上自己突破性的想像力，創作一幅超現實主義的密鋪/鑲嵌作品(Telleslation)。

1. 認知發展(1) 學生透過通過細心觀察、提問和調查，對藝術作品進行解讀；(2) 初步認識拉斐爾前派繪畫作品的考察歷史與寫實的風格。2. 情意發展(1) 同理藝術家在創作時會經歷選擇放入那些元素的思考過程。(2) 理解畫家如何巧妙的運用身體語言來傳達人物的心情與態度。3. 技能發展(1) 學習完成【創意式提問】的問句造句 。(2) 建立自己在創作時可以思考的問題清單。

一、認知發展：1. 透過「探索觀點/進入角色」（Step Inside）的思考路徑來認識藝術作品。2. 認識故宮〈蜂虎圖〉藝術作品的細節，藉以認識自己與他人情緒，並學習表達。學生認識的情緒詞彙愈多，對人會愈有同理心，亦愈能表達及調節自己的情緒。二、情意發展：1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 連結藝術作品與個人生活情境，思索切身相關的課題。3. 能接納多元觀點，同理他人立場。三、技能發展：1. 引導學生安靜且仔細地觀看藝術作品，培養細心觀察的能力。2. 鼓勵學生依循賞識思維提出之思考路徑「探索觀點/進入角色」(Step Inside)去思考解讀畫作，學習提出符合之問題，並訓練專注聆聽及口語表達溝通能力。

一、認知發展1. 了解並練習使用「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的思考路徑。2. 認識《無款豐綏先兆圖》藝術作品的細節與鍾馗的故事。二、情意發展1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 透過藝術作品中與自己生活情境的認知連結,思索是否從外貌就可完全了解一個人?3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展1. 透過「證據與推理/你這樣說的理由是什麼」的視覺思考練習,對藝術作品進行解讀與賞析。2. 訓練觀察力，並使用證據與推理來說明自己的觀察。

一、認知發展1. 引導學生透過「探索觀點/進入角色」的思考路徑來認識藝術作品，學習提出多元觀點。2. 認識《市擔嬰戲圖》藝術作品的細節與中國古代兒童生活。二、情意發展1. 欣賞故宮珍藏作品並培養賞析藝術作品的樂趣。2. 透過藝術作品中與自己生活情境的認知連結,去思索對自己而言重要的權利。3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展1. 透過「探索觀點/進入角色」的視覺思考練習,對藝術作品進行解讀與賞析。2. 培養藝術作品的鑑賞能力。教