概念源自日本，目的希望地方發揮特色、並發展出最適合的在地經濟，創造就業機會、推廣移居、支援年輕世代結婚及育兒等，幫助地方結合地理特色及人文風情，發展出最合適的特色產業及生活圈，以改善高齡少子化、城鄉發展不均等問題。

以「盡力不遺落任何人」為目標，在淨零轉型過程中戮力追求政策目標平衡性、社會分配公平性與利害關係包容性。

又稱聯合國環境與發展會議（UNCED）。旨在討論並解決與地球環境、氣候變化和永續發展相關的重大議題，以促進國際合作、協調行動、制定政策和共同行動計劃。

網際網路的視野一再突破到人們未曾想像的境界，或開創需求，或跟隨潮流，曾幾何時，琳瑯滿目的應用程式在數位的征戰中掠奪強盛資源，如同病毒一般佔據網路使用者的日常。在這些形形色色的應用程式之中，以抖音（國際版稱為TikTok)竄紅的短影音為最受矚目的社群平台媒體。抖音在人格、思想急遽成長的青少年當中，佔有極高的使用比例，2023年家扶基金會《兒少網路社群使用習慣調查》表示，抖音流行於國中以下兒少，且國中生使用達7成。但若仔細辨析其中關竅，很難斷言他是一則巨大的商業成功，或是妨礙成長的媒介。基於大眾對抖音的高度關注，在八年級模擬國家課堂上展開了為期一個月、共四堂課程的「抖音禁止與否」模擬公投，嘗試與學生商討，在資訊透明、知悉抖音限制的狀況下，學生們要如何審慎評估並使用該平台。

27 社會領域黃金鐘數位學堂智慧教室教案七年級

運用Padlet進行中央政府職權的認識，建立學生對中央政府職權的應用、Wordwall遊戲化評量、虛擬角色扮演線上留言，進而使用Magic School機器人協助學生完成任務，最後輔以Blooket進行遊戲化評量，以培養學生透過AI與數位平台的應用，強化學生理解抽象的政治結構，建立學生主動學習與問題思考的能力。

28 社會領域黃金鐘數位學堂智慧教室教案九年級

運用「Padlet」進行「小組討論與應用」

運用「Padlet」進行「小組討論與應用」

了解何謂「媒體」、「媒體素養」？了解「內容農場」形式特徵。需使用電子白板投放影片。