配偶之間的財產應如何規範方屬合理？

建立親密關係與維持個體自主的界線為何？

人民日常生活如何受到行政法的影響？行政法有哪些重要的原理原則？

建立親密關係與維持個體自主的界線為何？

媒體與社群網路的所有權或產製過程，如何影響公共意見的形成？

如何確認所蒐得資料的有效性與真實性?

為什麼消費者保護契約、勞動契約的資方不能享有完全的締約自由，必須被多加限制？如何判斷其限制的合理性？

教育部108課綱強調素養導向為核心的學習，培養學生適應現在生活及面對未來挑戰，透過跨領域或議題融入式學習，能將學校課程所學各種知識，真實應用在日常生活當中，在面對挑戰時能思索解決問題的方法及有那些資源能夠運用。教案設計者服務學校，位在擁有豐富自然生態、生物多樣性與多樣人文歷史地景的八卦山風景區裡。八卦山風景區裡，有歷史歲月所遺留下的1895乙未保台八卦山戰役場址、前陸軍成功炮兵營駐守的營區、國軍除役C-119軍用運輸機和F-5E/F戰機的「軍機公園」及山東青島保安旅攜眷搭乘渤海輪抵達臺灣居住地「中興莊」，因此學校延伸出校本人文歷史地景相關特色課程。結合108課綱素養導向為核心課程及校本人文歷史地景課程理念規劃下，孕育出「八卦山大縱走-再現全民國防教育新里程」課程教案，讓學生在有系統脈絡下學習「全民國防教育」議題融入課程。教學者透過學生生活裡能接觸到的人、事、物，做議題融入並結合全民國防教育五大主軸(國際情勢、國防政策、全民國防、防衛動員、國防科技)設計課程教案，期有效提升國中生對全民國防認識和實際參與全民國防教育活動。

帶有賭博性質的彩券機制是現代各國政府常見的財政工具，許多國家利用此一機制，希望藉此將社會大眾投機性消費轉化為公共利益，以達到實現社會公平正義的目標。然而此一制度的實際效益，是否真能如政策設計之初的設想？是非常值得高中學生藉此思考何謂公平的主題。因此本教案希望以「愛國獎券」到「公益彩券」的政策轉向為主軸，結合「國立臺灣歷史博物館典藏網」與「國家文化記憶庫」等數位資源，引導學生觀察券面符號、廣告圖像與制度條文，藉此理解彩券在不同時期所承載的政治與文化意涵，並進一步反思「救國發財」與「愛心公益」兩種政策訴求的轉變及實際效益。

住在蘭嶼的希･巴那里干有一天救了一隻被魚網纏住的飛魚，飛魚為了答謝他，約定好飛魚季時會帶希･巴那里干去海裡遊玩，究竟他們會看到怎麼樣的海洋世界呢？