"搭配三年級下學期「生活與消費」單元使用。交易每天在發生，如何做出正確的選擇？是「簡易？」「變易？」還是「不易？」"

探討台灣生活空間和環境景觀的改變。---認知探討環境變遷造成的環境問題及其原因，並思考解決之道。---技能幫助學生反省環境變遷的方向是否適宜的問題，也培養學生關懷週遭環境的能力。---情意讓學生發現存在生活週遭、我們習以為常的汙染問題。---情意

1.藉由資訊融入教學媒體各種素材，讓孩子學習到國防教育乃全民之責任。 2.將國防教育課程融入社會領域當中，讓孩子了解國防的重要性 3.讓孩子了解地圖在國防上的重要性。

三百多年前，先民歷經千辛萬苦，渡過波濤洶湧的黑水溝，來到府城落腳。先民來到台灣，所見的是森林密布，雜草叢生，先民們不畏瘴疫肆虐，處處疾病蔓延，胼手胝足的鑿井取水，架起茅屋，安頓生活。日子ㄧ天ㄧ天的過去，保家佑民的廟宇陸續興建起來；鞏固家園的大小城門，由綠珊瑚的圍籬到磚造的城樓；府城莘莘學子努力求知，供奉魁星、文昌帝君的書院林立；基督教長老教會用進步的醫學為基底，將聖經引入府城人們心中；等等這一段艱苦進步的歷史，給我們深刻的回憶。博愛國小位在東安坊，曾是早年府城的文化淵源之地，讓我們的孩子了解先民辛苦努力的足跡，將這份濃郁的愛鄉情，推展到社區，推展到府城人的心中，是我們教育的重要課題之一。

小學生將生活中旅遊的照片利用剪輯軟體 加入旁白、聲音、介紹，串稱一部部動人的影片

技巧類別:教室生存技巧 單元名稱:處理自己的生氣適用對象:ADHD 學生 單元時間:40 分鐘社會技巧 問題分析: 1.只要意見不相同時，會很生氣、很大聲的為自己辯解和說別人的不是。2.不能接受同學開玩笑。3.別人碰到他的身體或玩具，會生氣。4.心情不佳時就容易生氣。教學目標:能察覺自己生氣，找出處理生氣的適當方法。

學生在三年級已經學過「家園」，對於家庭與社區已有概念，本單元進一步透過資料蒐集與實地考察等不同的學習方式，引導學生認識自己家鄉的自然環境和人文生活，藉以激發學生對家鄉環境的關懷。由於「地形」和「地貌」概念較為抽象，學生難以與實際生活連結，故藉由資訊融入的方式，加入多媒體媒材，以加深學生印象，幫助學生學習，最後再將學習成果製作成家鄉主題報告，與同學分享與展示。

期許學生藉由社區老樹大欉榕的傳說故事，對校園內鳳凰老木的思古之情，延伸至50年校慶植樹之意義，進而欣賞週邊大馬路特有路樹之美麗風情，了解社區文化發展與社區樹木間之關連性。

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