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社會-國小5-6年級(三)
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文化保存-虎尾建國眷村 (光陰故事)
web 文化保存-虎尾建國眷村 (光陰故事)
雲林縣政府文化觀光處/雲林縣政府文化觀光處國小5-6年級
時代巨輪不停的向前滾動,歲月洪流鐫刻著過往記憶,建國眷村歷史紋理依舊在靜靜等待著世人前來拜訪。1906年日治時期,大日本製糖株式會社選擇在虎尾溪畔的五間厝興建製糖廠。1933年虎尾庄成為三萬人市街,升格為虎尾街,1939年日本海軍選擇在虎尾街附近興建飛行場,就是看上虎尾糖廠酒精工廠生產飛行用汽油以及使用糖廠鐵路運送戰備物資。 1942年6月,日本在中途島戰役折損資深飛行員,急需能夠參加空中作戰的飛行員。 1943年日本大本營制定絕對國防圈,要求儘速速加強航空戰力,日本海軍選擇在虎尾街廉使庄以南,設置四座兵營,並且訓練神風特攻隊,以補充因作戰折損的飛行員。
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修改日期:2025-05-13
大海的心事
ebook 大海的心事
文化部文化資產局/國家圖書館國小1年級~國中9年級
由故事主人翁小孩引導大海,將沉在海底的水下文化資產之心事述說出來,使讀者從中認識水下文化資產。四面環海的臺灣,面對無垠的大海,蕞爾小島陸地相形顯得侷促,或也因此侷限了想像。我們輕易可以接觸海,也輕易因未知而恐懼卻步,但似乎每個人都會對大海傾吐心事,需要大海的啟發、療癒…,如果大海也有心事,藏得很深、很久…,我們不禁好奇起來。2001 年聯合國教科文組織通過了「水下文化遺產保護公約」並在 2009 年正式生效,文化資產的眼光也從陸地而擴及水下,趨勢所及我國的水下文化資產保存法也在 104年頒行,迄今水下文化資產、水下考古已有番成果,也逐漸打開了國人對水下文資的想像與認知。世界各地有許多不同的水下文化資產案例,如像瑞典的瓦薩沈船博物館、挪威維京海盗船博物館…,水下被考古發現的不只是沉船,還有建築群的沉城…;而臺灣的水下考古也發掘將軍一號、蘇布倫號、廣丙艦…,出水部分文物保存研究或展覽,更多則採現地保存,讓大海繼續保存保管著,這些文化資產都屬全民的公共財,而不是任何人的寶藏。不同於陸地上的想像,水下的考古與文資的保護工作更是一門大學問,但是沒關係 !艱難的技術、艱深的學問留給了專家、學者去克服解決,我們只要感謝比陸地面積更大的海洋湖泊水域,用低溫、無氧、高壓、遮光…,為人們封存了許多歷史遺蹟,就當作是它的心事,我們只消細心傾聽,就像我們對大海說心事那般。未來的水下活動,潛水者不只是為了海底生態美景,更可能是水下文資的發現者、保護者、導覽宣導者…。世界最大的博物館在海洋,海有多大心事就有多多,《大海的心事》用淺淺的語彙、輕經的筆觸線條,說深深水底時間膠囊凍住的歷史,不論你從未下過水,或是海上活動熱愛者、水下世界的潛水人…,水下文化資產又開啟了人與海對話的另一個界面。
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修改日期:2025-07-12
文化保存-臺南新化老街
web 文化保存-臺南新化老街
公共電視/公共電視國小3-6年級
近年老屋保存逐漸受到重視,也有不少老街被劃為歷史街區,但要如何在保留原有歷史的同時為老屋創造新的價值,如果沒有故事、沒有靈魂的話,我們會覺得去整建老師不會有什麼意義,有什麼方法可以同時留下老師的軀殼與靈魂。台南市的新化老街,曾經是當地最繁華的商業街,隨著時代變遷,還在持續營業的老店,已經屈指可數。這間1872年開業的米店是其中之一,這是晉發米殼商店的碾米機。在台灣這樣的商店街區,尤其是老街還能繼續運作的大概只剩這一台,這台已經有一百年的歷史了。我們這世代保存老屋的速度遠遜於老一輩能夠訴說老屋消失的速度,換句話說,故事消失的速度會比老屋整建的速度還要快很多。問題不在於哪些行業,才適合老屋,而是老屋本身的價值需要被看見,既然是我們歷史街區,文資的保存對我們來說一定是這條街區永續發展的基礎,所以若沒有將這些早期物品保存好,它就沒有機會被轉化再跟商業結合,產生變現、經濟效益,一旦它有機會產生經濟效益,就會有更多人願意來保存它。
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修改日期:2025-05-13
文化保存-嘉禾新村
web 文化保存-嘉禾新村
臺北市政府文化局/臺北市政府文化局國小5-6年級
嘉禾新村,座落於臺北市城南的新店溪畔是一座台灣少數擁有高度自營聚落特色的聯勤眷村,嘉禾新村裡的四棟歷史建築,它們伴隨著台北城南的軍事地景變遷,保存了日治時期到國民政府的歷史脈絡,也留下了軍士官和將領階級共同生活的回憶。嘉禾新村北側是現在的羅斯福路,一直到日本時代也有軍營,從日本時代的軍營,就是現在的台大水源校區,日據時代有一些兵工廠到嘉禾這一帶是軍事設施的附屬場所,包含高階軍官宿舍與招待所,正式嘉禾最核心的那一棟:大廣間。靠近新店溪河畔的嘉禾新村原為日治時代八號公園的預定地,而到了1940年,因戰事逐漸升溫,八號公園的東南區域成為了日本陸軍砲兵聯隊的營房用地,開啟嘉禾與軍事密切相關的歷史脈絡。防空洞,便是在這樣的環境下應運而生。
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修改日期:2025-05-13
社會變遷下的個人發展與族群文化
web 社會變遷下的個人發展與族群文化
陳慧茹/市立高原國小國小6年級
本單元介紹社會變遷下,個人發展受到教育演變,以及家庭與性別觀念轉變的影響,讓學生理解個人角色會隨著社會變遷而產生改變,鼓勵學生探索自我發展。接著,從宗教信仰與聚落建築等,認識臺灣是個多族群的社會,具備豐富多元文化的歷史淵源與特色,培養學生欣賞並尊重多元文化。
點閱數292
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修改日期:2024-11-12
族群交流如何影響台灣社會
web 族群交流如何影響台灣社會
吳春宜/市立高原國小國小6年級
認識並欣賞台灣多元群群建築之美
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修改日期:2024-10-31
[112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市鹽水區鹽水國民小學
web [112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市鹽水區鹽水國民小學
臺南市鹽水區鹽水國民小學/臺南市鹽水區鹽水國民小學國小5-6年級
112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺南市鹽水區鹽水國民小學
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修改日期:2024-10-25
單元課程創新示例編號:國小社會 2024-002
web 單元課程創新示例編號:國小社會 2024-002
洪德惠/桃園市同安國小國小5年級
運用學習吧、Padlet、Canva實施探究式教學法,引導學生從發問、觀察、分類、解釋、應用到歸納出從生產消費及個人理財等經濟生活中,落實環境永續的做法與行動。
點閱數1071
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修改日期:2024-10-14
單一活動創新示例編號:國小社會 2024-006
web 單一活動創新示例編號:國小社會 2024-006
洪德惠/桃園市同安國小國小5年級
運用學習吧、Padlet、Canva實施探究式教學法,引導學生從發問、觀察、分類、解釋、應用到歸納出從生產消費及個人理財等經濟生活中,落實環境永續的做法與行動。
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修改日期:2024-10-14
單一活動創新示例編號:國小社會 2024-005
web 單一活動創新示例編號:國小社會 2024-005
洪德惠/桃園市同安國小國小5年級
運用學習吧、Padlet、Canva實施探究式教學法,引導學生從發問、觀察、分類、解釋、應用到歸納出從生產消費及個人理財等經濟生活中,落實環境永續的做法與行動。
點閱數683
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修改日期:2024-10-14