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社會領域-國小3-4年級(二)
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張騫－鑿空-資源代表圖
web 張騫－鑿空
周忠泉/師大歷史文化學習網內容團隊全齡適用
張騫是漢中成固（今陜西成固）人，漢武帝建元三年（西元前一三八年），率領了一百多人，滿懷豪情，手持使節，由隴西（今甘肅省）出發，欲聯絡大月氏夾擊匈奴。此次西域之行歷時十三年，出發時有一百多人，回來時只剩他和甘父兩人。雖然沒達到聯絡大月氏夾擊匈奴的目的，卻開通了漢朝和西域的聯繫，所以被史家稱為「鑿空」。張騫可謂是中國漢代傑出的探險家、旅行家和外文家，他的兩次出使西域，影響重大、意義深遠，開拓了漢朝和西域各國的正式往來，開通了真正的絲綢之路。
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修改日期：2010-05-21
臺東天官堂踏查學習單-資源代表圖
web 臺東天官堂踏查學習單
柯佳伶/縣立寶桑國小國小4年級
配合社會四年級上學期第二單元廟宇與老街帶領學生至社區廟宇踏查踏查後之學習紀錄
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修改日期：2013-11-26
巴黎憧憬的規劃圖-資源代表圖
web 巴黎憧憬的規劃圖
陳德智/師大歷史文化學習網內容團隊國小1年級~國中9年級
柯布榭的《供300萬人居住的當代城市》對於城市發展提出了具體合理的辦法：1.分散市中心。2.疏散人口密度。3.提供更多交通運輸的方法。4.增加公園綠地和開放空間。1925年，柯布榭指出「現代都市隨著新建築而誕生」，但「巨大的、壓倒性的、殘酷的進展，破壞了我們和過去的連結關係。」而這市中心的四周是由185公尺高的摩天大樓包圍著。柯布謝的設計中整個都市就是一個綠帶，因而未包含公園的設計。
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修改日期：2010-05-27
再造歷史現場－2020實構築展覽｜大溪歷史性舊建材再利用計畫-資源代表圖
web 再造歷史現場－2020實構築展覽｜大溪歷史性舊建材再利用計畫
再造歷史現場/文化部國小3年級~國中9年級
針對大溪木藝生態博物館展館群在建築維護過程，所產生的一批富含文化基因與歷史意涵的舊建築材料，可以如何再利用進行討論。期望透過舊料保存、創新使用及構築，與新世代開啟對化，共同關注文化資產的保存與再生。 此計畫帶領一般民眾造訪正在進行修復工程的日式建築六連棟與公會堂，進入工地現場觀看修復的細節，邀請工地主任協助說明，並透過老師傅的手藝解說，一窺傳統工法的建築藝術，親見歷史建築的結構、牆、瓦、門窗、木雕等修繕細節。並進行6場工作坊，邀請修復團隊、實構築團隊、黃建義老師及黃任維老師，帶領民眾實地瞭解「實構築」的概念與設計，並透過模型動手作增加對未來建築的想像。
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修改日期：2024-01-08
幕府政治-資源代表圖
web 幕府政治
傅莉芬/師大歷史文化學習網內容團隊全齡適用
西元九世紀以後的日本，均田制破壞及朝綱與地方秩序紊亂，造成傳統氏族及封建勢力抬頭，幕府取代朝廷而掌握實權，社會分為天皇、貴族（豪族）、武士及平民等階級。幕府執政期間曾發生兩次元兵征日的事件，日史稱為文永之役及弘安之役，元兵敗；而後宋、明時代，中日貿易仍相當興盛，但倭寇之患也日趨猖獗。豐臣秀吉尊榮皇室、削弱諸侯、鼓勵武士將內戰轉為對外侵略，使中、日兩國爆發朝鮮之役，使明朝衰落，日本政局則由德川家康重新統一，建立江戶幕府。
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修改日期：2010-05-21
v5802國小社會 臺北市中正區的鄉土環境-資源代表圖
video v5802國小社會 臺北市中正區的鄉土環境
臺北市政府教育局國小3-4年級
國小社會 臺北市中正區的鄉土環境
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修改日期：2019-12-06
DOC在地課程－車城老故事電子書-閱讀我的故鄉-福興，福安村篇-資源代表圖
web DOC在地課程－車城老故事電子書-閱讀我的故鄉-福興，福安村篇
車城數位機會中心/屏東縣車城鄉公所國小3年級~國中9年級
介紹屏東車城福興村及福安村。
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修改日期：2025-05-13
消費注意事項與消費者權益-資源代表圖
video 消費注意事項與消費者權益
高雄市政府教育局國小3-4年級
1.學習有計劃的消費。rn2.觀察選購安全的商品。rn3.討論維護消費權益的方法。
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修改日期：2019-12-04
我會保護自己-資源代表圖
web 我會保護自己
蔡耀輝/市立西門國小國小3年級
85吋觸控螢幕、vivo教學互動軟體
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修改日期：2021-02-19
綠活圖~百年有機園-資源代表圖
web 綠活圖~百年有機園
李郁芬/縣立潛龍國小國小1-6年級
綠活圖~百年有機園
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修改日期：2010-12-17