國小社會 荷蘭與西班牙人對台灣的治理_1

國小社會 臺北市士林區的鄉土環境

國際社會互動

臺北市萬華區的鄉土環境_艋舺的開發(上)

要怎麼讓家鄉特色及文化持續發展，要從文化、人口及公共交通設施找出發展的潛力。

國小社會 國際社會

2家鄉(台北市)的開發與聚落發展(下)

本教學影片的主題是「校園危險角落及安全維護」，屬於國小社會領域核心概念「校園安全」之下的概念。對應九年一貫課程能力指標【社會領域】：rn6-2-2 舉例說明兒童權(包含學習權、隱私權及身體自主 等)與自己的關係，並知道維護自己的權利。rn6-2-4 說明不同的個人、群體(如性別、族群、階層等)文化與其他生命為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。rn本影片的學習目標包括：認知方面～能分辨校園環境中的危險角落、能描述校園危險角落可能會發生的安全問題；技能方面～能說明校園危險角落可行的安全行動；情意方面～能主動觀察校園危險角落並採取安全的行動。rn影片以教師提問：「小朋友，校園裡面有沒有比較危險的角落？」引起動機，接著介紹校園環境中的危險角落、校園危險角落可能會發生的安全問題、可以採取哪些安全行動以避免發生問題，最後歸納學習重點。為了協助小朋友了解學習效果並維持學習動機，每個概念介紹完即銜接選擇題作為形成性評量，課程全部講解完還有總結性評量。最後，還有提醒與祝福，期待小朋友能融入校園生活、學以致用，以創造最大的學習效益。

說明「文化」的定義及「傳統」的特色。認識家鄉傳統器具、服飾、建築。了解家鄉傳統信仰及生命禮俗所賦予的義涵。傳統器具:蓑衣、捕蟹籠、搖籃;傳統服飾:客家藍衫、原住民服飾、頭飾;傳統建築:瞭望台、旗山街屋、多納石板屋;傳統信仰:客家伯公、媽祖、大樹公;傳統生命禮俗:抓週、收涎、搶婚。培養理解及欣賞家鄉傳統文化的態度。

以講述配合心智圖整理方式，讓學生在閱覽過程中輕鬆的將清代社會文化與其生活舊經驗做快速的搭接。