法院的事實認定與自由心證主義

國家如何追訴、處罰犯罪行為？為什麼被告未經審判確定有罪前，應推定其為無罪？為什麼被告與被害人的權利應受到保障？

國家如何追訴、處罰犯罪行為？為什麼被告未經審判確定有罪前，應推定其為無罪？為什麼被告與被害人的權利應受到保障？

人民日常生活如何受到行政法的影響？行政法有哪些重要的原理原則？

人民日常生活如何受到行政法的影響？行政法有哪些重要的原理原則？

人民日常生活如何受到行政法的影響？行政法有哪些重要的原理原則？

法律如何解釋與適用？

帶有賭博性質的彩券機制是現代各國政府常見的財政工具，許多國家利用此一機制，希望藉此將社會大眾投機性消費轉化為公共利益，以達到實現社會公平正義的目標。然而此一制度的實際效益，是否真能如政策設計之初的設想？是非常值得高中學生藉此思考何謂公平的主題。因此本教案希望以「愛國獎券」到「公益彩券」的政策轉向為主軸，結合「國立臺灣歷史博物館典藏網」與「國家文化記憶庫」等數位資源，引導學生觀察券面符號、廣告圖像與制度條文，藉此理解彩券在不同時期所承載的政治與文化意涵，並進一步反思「救國發財」與「愛心公益」兩種政策訴求的轉變及實際效益。

本教案以「為何政治參與與我息息相關」為核心提問，帶領國中八年級學生思考自身想要關心的公共議題，並理解臺灣不同時期政治參與的方式與限制。課程設計為三節課，搭配三份學習單，分別引導學生從「國家文化記憶庫」搜尋社會議題、透過《挑戰者們：解嚴30週年特展》理解戒嚴時期的挑戰者，以及以學生身分模擬一場政治參與行動。數位資源包括臺史博特展回顧、典藏網與少年報導者等平臺，學生需完成資料檢索、摘要整理與證據截圖。期盼學生能透過同儕討論與歷史案例對照，提升關心公共事務的動機，並學會善用數位資源進行探究，並培養民主素養與公民責任感。

本教案以「時空旅行社」線上策展平臺為核心，設計高中歷史探究與實作課程。教學問題聚焦於：如何從「人、物、空間」的關係切入歷史，並將過去、現在與未來連結成故事。課程對象為升學型高中學生，規劃18週，分為展覽觀察、策展架構設計、紀念品創意、以及線上展覽實作四大階段。所用數位資源包含臺史博「快慢之間」3D展、「看見臺灣故事」網站，以及「國家文化記憶庫2.0」策展平臺，搭配教師自編的學習單與檢核表。學生將在操作中學習從展覽策劃者角度理解主題脈絡，並以共編方式完成線上展覽。本教案的預期成效不僅是成果展示，更在於引導學生養成歷史探究的方法、策展的敘事能力，並且同時發展其數位素養與團隊合作精神。