學生端搭配載具：Meta Quest2、HTC Focus 3教師端學習歷程作業系統：Windows教材開發項目與學習目標：本團隊將單元劃分為幾個主要部分： (一)家屋建材選擇與處理方式、(二)建築結構探索與組裝、(三) 傳統儀式與生活場景模擬等，透過豐富的互動VR場景，學生能夠直觀地感受到阿美族文化的獨特魅力，提升學生對阿美族文化之興趣與文化保存。學習歷程應用模式：學生在使用本教材時，系統會自動將學習數據儲存於本機端。授課教師可將這些資料匯入教材所附的教師系統，即可查閱學生的基本資料、修課紀錄與課程學習成果。任課教師只需登入教師系統，便能即時掌握學生的學習歷程與表現分析，作為後續評分與補救教學之依據。關鍵字：阿美族、家屋

以照片說故事的方式介紹海東的校園 學生須利用照片用軟體編輯

"臺灣的交通四通八達，透過陸運、水運和空運等綿密的交通運輸網，已構成了現代又繁忙的交通網路。其中的陸運分為鐵路、公路與大眾捷運，連結了各都會與城鎮主要交通。臺灣的鐵路總長一千三百多公里。包括：西線縱貫鐵路、東線鐵路、北迴鐵路、南迴鐵路，形成了精密又完整的臺灣環島鐵路網。還有一些鐵路支線如平溪線(新北市)、內灣線(新竹縣)、集集線(南投縣)及阿里山高山鐵路(嘉義縣)。由於沿線的自然與人文景觀豐富，已發展成重要的觀光產業資產，為當地帶來相當多的觀光遊客，促進地方的繁榮。##本教材原為賢北國小張志仁老師設計之電子書，其電子書規劃是針對行動學習(配備手持載具)所進行，唯受限於設備等要素，較難於一般班級進行。本案經張志仁老師同意、授權及協助，將其電子書更改為投影片，以利於教學應用並讓更多學童能受惠。"

本校位於將軍鄉，鄰近海邊，社區居民多以養殖為業，故社區環境景觀多為廣大之養殖魚塭。在這些魚塭中，又以虱目魚養殖面積最大，產量也最高，而其所產生的影響面也最廣。 為發展鄉土及海洋教育，培養孩子愛鄉之情操，教材與社區資源相結合，選定與孩子緊密聯繫之海洋主題，實際與社區居民接觸、訪談、記錄，彙整蒐集資料，建構出本教學媒體，期望透過課程的實施，介紹家鄉的產業，使孩子們能更認同家鄉、進而愛護家鄉。一開始，就讓我們先從虱目魚的故事說起吧！

教案的教材乃是教師融合學生的電腦資訊能力、以及社會課程第四冊地理【東南亞地理】，並融入人文的關懷自編而成的教材。除了必備的基本能力及常識之外，教師並結合閱讀寫作，利用學生對影像閱讀的印象與激發，來紓發對多元文化的認知與感想。在投影片內容的編輯上，先由學生較熟悉的觀光旅遊角度切入，透過圖片及文字介紹先讓學生對於印尼的國情及和臺灣新住民的關係有概略性的認識，再導入介紹印尼的中學教育概況。簡報的呈現以圖片為主，文字為輔，再間以教師的解說及補充。為使簡報更生動有趣，在動畫播放的順序上安排了一些伏筆及提問，藉以刺激學生思考，及鼓勵學生口頭發表自己的看法，並點出學習這個主題應有的省思及反饋，最後再利用學習單讓學生寫下自己的想法及心得。

郭柏川生平與作畫風格介紹

防災技能-地震-防災地圖疏散與收容

「花蓮縣卓溪鄉布農族民族教育教案編撰計畫」，民國109年（2020）11月2日於玉山國家公園東段的瓦拉米步道及佳心舊社舉行「佳心舊社石板家屋人文歷史與生態知識試驗教學」活動。 此試驗教學是原住民族地區首次以跨校聯合方式，以花蓮縣卓溪鄉七所國小的布農族教師為教學團隊，共同編撰原住民族教育教案並執行教學，完成以布農人的｢家｣為主軸的系列課程，並以｢Muskun ta mulumaq mapasnava我們一起回家學習｣為試驗教學的主題及課程內容。本次活動由計畫顧問太平國小校長率領教師團隊、卓溪、卓樂、卓楓、太平、崙山共五所學校15位的六年級學生及家長，安排教案編撰團隊內的布農族籍教師擔任教學老師，進行布農族民族教育教案的試驗教學。

南一版本社會領域，單元1–史前時代與原住民

礦業遺址是共同的記憶，山城紋理是彼此的資產，生活情境有人們的溫度，希望透過民國109年（2020）舉辦的礦山藝術季，將藝術與遺址進行融合，因此廣發邀請，希望藝術家們熱情參與水金九地區的礦山藝術季，將礦山藝術季獻給這座山城，也獻給當下生活的我們。