配合生命教育教學的一部很好影片,片中敘述三位身心障礙者如何殘而不廢,發現自己生命意義所在,學習單配合觀賞影片填寫,適合高年級學生.

Gardner在1980年代提出的多元智能理論，論述個別化差異的重要性，教師協助學生認識自我，並進一步進行生涯規劃，了解適才適性的意義與重要性這是當代教育思潮的進步與覺醒，其目的在對於應當提供幫助與關懷協助個別差異的學生，個別化學習差異與依據人格特質需求建立人生目標並藉由人格特質表引導學生發現自我特質，進而探討並發揮自我優勢的教學方式正進一步需要教育工作者去深切思考。成大饒夢霞教授提出：「在價值觀的帶領下，以人格為中心，帶著能力與專長，在興趣的土地上，耕耘人生的夢想」，教師的教學過程。除了教學課程的知識外，針對個別化學生差異的教育方式，引導學生認識自我，以人格為中心，認同自己與同儕。

透過教學讓學生暸解青蚵仔嫂的工作情形及心聲，也能進而了解各行各業的辛苦。

12件畫作賞析與破拍賣市場天價的3件畫作記錄。藍色字提供教師作為學生書寫學習單的重點參考。

透過學習單的填寫，讓學生可以認識我國目前的政黨，以及行政首長及民意代表所負責的工作，並讓學生思考身為公職人員應具有那些特質，日後是否願意參與政治。

從小就充滿正義感的朴紫潔，處處以助人為樂，最後終於如願當上警察，實現守護和平與正義。

阿公阿婆个老屋係一般人講个伙房屋，面頭前有一隻大禾呈，做得晒穀、晒鹹淡，晒鹹淡老底係愛留到過菜荒好食，現下嗄變作流行个客家菜。老屋脣頭有一條長年透天都有水个細河壩，河壩脣有兩分地，種幾頭牛眼樹，也有畜雞仔、鴨仔、成時種兜青菜自家食，再過去斯係洋菇寮。

這是一個剛升上五年級的新班，a生在中年級因有過動及動作慢及自言自語等疑似自閉的傾向，人際關係極度弱勢，希能透過此活動設計，懂得理解，進而包容，並構築友善的人際關係。

輔導科結合生涯與資訊

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