健全論證：有效論證、無效論證、健全論證。

掌握事實：掌握事實之要點、媒體識讀。

1. 了解論證概念、功能與日常生活當中的關聯。 2. 透過實際練習區辨語句前提與邏輯，提升思考覺察力。

圖卡包含微電車相關法規、不同種類電動車比較及駕駛注意事項等。

【建議實施年級】12年級【建議實施領域】全民國防教育、綜合活動領域、班週會、彈性學習時間【學習內容】透過影片提醒學生隨時注意機車狀況及服裝裝備，以提供安全駕駛之觀念，其學習重點如下：1. 騎乘機車時請勿交談，隨時注意紅路燈轉換。2. 機車應定期保養，養成行駛前檢查車況的習慣。3. 安全帽需定時更換。【教學運用】一、A-V-2強化感知交通工具風險，以及評估其速度與反應時間的能力01:25~02:00 透過影片內容，讓學生了解騎乘機車時勿交談，隨時注意行車路況、紅綠燈轉換，加強危險感知，否則可能發生反應不及之駕駛風險，引發事故。二、Cd-V-2認識機車的安全配備與合宜的服裝1. 06:00~06:15 透過影片劇情，讓學生了解騎機車要穿著合宜的騎乘服裝，否則可能會發生事故。2. 07:30~08:30 透過影片的敘述，使學生了解安全帽應定期檢查與更換，確保騎乘安全配備，注重安全意識。3. 08:30~09:30 透過影片劇情描述，提醒學生要定期檢查輪胎使用狀況、檢查煞車系統是否漏油等情況，養成定期檢查車況習慣，建立安全意識。三、Cd-V-3了解騎乘機車的風險01:25~02:00 透過影片內容，讓學生了解騎乘機車時勿交談，隨時注意行車路況、紅綠燈轉換，加強危險感知，否則可能發生反應不及之駕駛風險，引發事故。【故事大綱】有天阿明與小美騎車出去，阿明因為不重視交通安全差點出了車禍，為此小美與阿明大吵一架，阿明一直搞不懂小美為何對他生氣，導致他們的友情破裂，歷經錯誤的努力後，阿明在陰錯陽差下遇見無形中一直陪伴自己的擋泥板守護神，從擋泥板守護神的口中，阿明也終於明白，小美之所以那麼生氣，就是因為自己總是不重視機車行車安全，因此他下定決心改正這錯誤的觀念。00:00 一位身穿婚紗粉紅色頭髮的女生，在介紹北部粽和南部粽。01:25 男騎士誤以為女騎士生氣，進而加速追車，卻沒注意到紅綠燈轉換，以至於…02:45 阿明停下車後，看看自己的輪胎，並打電話叫道路救援。06:00 阿明因為圍巾太長捲到輪胎內輪，所以又再次雷殘。06:50 原來身穿婚紗粉紅色頭髮的女生，是他的擋泥板守護神，並告訴他為何小美那天會生氣。 回放當天阿明與小美事故現場狀況。07:45 小美告訴阿明，他的安全帽又舊又有刮痕，希望阿明能為自己著想一點，變得更好。08:08 擋泥板守護神開始與阿明說明要有安全意識、安全帽更換須知、輪胎使用狀況、煞車漏油等騎車注意事項。10:05 片尾工作人員名單【課程模組】機車駕駛應該會的事p.74-p.96【教科書】泰宇版普高全民國防教育全一冊p.179

【建議實施年級】12年級【建議實施領域】全民國防教育、綜合活動領域、班週會、彈性學習時間【學習內容】透過影片讓學生了解機車駕駛者的義務與責任，以及安全的駕駛觀念，其學習重點如下：1. 切換車道時，應注意後方來車並施打方向燈。2. 競速騎車有可能會危害到他人也傷到自己。3. 若發生行車糾紛，建議報警尋求協助。【教學運用】一、A-V-1分析自我身心狀況可能產生的事故風險08:25~09:15 透過影片劇情描述，幫助學生了解若騎乘機車時未能注意行車狀況，可能產生事故風險。本片主角因為好友小華在七天前車禍過世，騎車心不在焉，未能注意行車狀況。二、A-V-2強化感知交通工具風險，以及評估其速度與反應時間的能力1. 01:30~02:15 透過影片內容描述，切換車道時，應注意後方來車並打方向燈。2. 02:34~03:33 引導學生思考，加速超越前車、競速騎車有可能會危害到他人也傷到自己。三、B-V-1培養具備交通安全的公民責任與社會參與能力1. 02:34~03:33 引導學生思考，加速超越前車、競速騎車有可能會危害到他人也傷到自己。2. 04:00~05:40 透過影片內容描述，幫助學生了解停讓行人是正確的行為，培養學生的公民責任，也讓學生了解若有行車糾紛，建議報警尋求協助。四、Cd-V-3了解騎乘機車的風險1. 01:30~02:15 透過影片內容描述，切換車道時，應注意後方來車並打方向燈。2. 02:34~03:33 導學生思考，加速超越前車、競速騎車有可能會危害到他人也傷到自己。【故事大綱】志明因為前一次出遊把鑰匙遺落在商店裡，找了好朋友小華騎著機車踏上取回鑰匙之旅，路途中，在各個複雜的交通狀況中，他們遇見了老師阿健為他們指引方向，旅程結束時，志明才發現…00:00 志明把鑰匙遺忘在昨天去的便利商店，希望小華能陪同一起去拿，小華說好，但要請他吃一支冰棒。01:30 小華為了超前方車，想變換車道超車。02:30 後方突然有機車超車，小華想加速超越，卻被志明制止。04:00 志明和小華因禮讓行人被後方車輛按喇叭，待路人通過後，卻被後方來車阻攔，要求理論。06:10 志明拿完鑰匙，買完冰棒後，卻發現…10:55 片尾工作人員名單【課程模組】機車駕駛應該會的事p.74-p.96【教科書】泰宇版普高全民國防教育全一冊p.179

生命教育科 虛擬出境任遨遊 110年度高中職科技輔助自主學習教案

哲學與生命意義、生死關懷與實踐

1. 魚缸討論法https://www.facinghistory.org/resource-library/teaching-strategies/fishbowl2. 【魚缸討論法紀錄表】

普通型高中生命教育科加深加廣課程「思考：智慧的啟航」由生命教育學科中心製作，中國文化大學哲學系傅皓政教授主講，是依據十二國教課綱中生命教育必修課程「哲學思考」學習重點所延伸設計的課程，其目的在於讓學生藉由此課程培養良好的思考素養。良好的思考素養不僅有助於學生思考生命教育「人生三問」的課題，對於許多學科的學習也會有很多啟發。例如：對於事實與偏見的反思，鮔夠啟動學生追求真理的熱情，因為立基於事和不被偏見左右，正是得到正確知識不可或缺的條件。