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搜尋相關的資源 946
photostory-海東成長-14-資源代表圖
web photostory-海東成長-14
陳詠綺/海東國小國小1-6年級
以照片說故事的方式介紹海東的校園 學生須利用照片用軟體編輯
點閱數329
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修改日期:2012-12-07
105年夏日樂學紀錄片(方案一)臺北市木柵國小-資源代表圖
video 105年夏日樂學紀錄片(方案一)臺北市木柵國小
教育部國民及學前教育署國小5-6年級
以推展本土語文課程,結合地方資源,辦理活動式、生活式課程,使學生主動學習本土語文,體驗文化之美。
觀看次數577
修改日期:2018-02-07
還是家裡最好-資源代表圖
ebook 還是家裡最好
謝雅婷/國立公共資訊圖書館國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
還是家裡最好
點閱數170
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修改日期:2025-07-12
波波的小藍傘-資源代表圖
ebook 波波的小藍傘
吳沛軒/嘉義縣立竹崎高級中學國小5-6年級
波波對於小藍傘的珍愛,而捨不得打開用。之後波波理解到,東西必須被使用,功能才能彰顯出來。因疼惜而不去使用,反而是受制於物了。
點閱數976
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修改日期:2025-07-12
EP3安全四天王降臨-資源代表圖
video EP3安全四天王降臨
教育部高中10-12年級
建議實施年級:12年級建議實施領域:全民國防教育、綜合活動領域、班週會、彈性學習時間學習內容:1.經常留意輪胎胎壓,過低的胎壓將影響行車穩定性。2.定期觀察車輪胎紋,不足將造成排水性能嚴重降低易發生事故。3.留意輪胎製造時間,輪胎老舊易出現硬化、龜裂影響抓地力。教學運用:1.A-V-2強化感知交通工具風險,以及評估其速度與反應時間的能力(1)透過影片場景,強化駕駛感知,提醒學生,行駛積水、人孔蓋、標線、泥沙及碎石等這些路段,很容易發生打滑產生事故。(2)透過影片內容描述,必要時應更換新輪胎,否則容易行駛積水、人孔蓋、標線、泥沙及碎石等這些路段時容易產生交通事故。2.A-V-4探究天氣對交通的影響,並提出因應方式透過影片內容描述,使學生了解胎紋磨損是造成雨天打滑的原因之一,並提出改善方法。3.Cd-V-1培養騎乘機車與考照能力透過影片內容描述,幫助學生瞭解輪胎的檢查與種類,培養騎乘機車與考照能力。4.Cd-V-2認識機車的安全配備與合宜的服裝透過影片內容描述,使學生了解車輪無胎壓的潛在風險,並知曉目前科技輔助裝置-胎壓監測裝置的便利性與功能,使學生在安全上更有保障。5.Cd-V-3了解騎乘機車的風險透過影片劇情描述,使學生了解落實定期保養才可即時了解自身車輛的潛在風險,並能養成「有問題,找專業」的觀念。6.D-V-3分析在地交通事故的特性透過影片場景,強化駕駛感知,提醒學生行駛積水、人孔蓋、標線、泥沙及碎石等這些路段,很容易發生打滑產生事故。7.D-V-6運用科技解決交通面臨的問題透過影片劇情描述,使學生了解車輪無胎壓的潛在風險,並知曉目前科技輔助裝置-胎壓監測裝置的便利性與功能,使學生在安全上更有保障。故事大綱:號稱最安全高中生的安強,在校園中遇上安全四天王,四天王之一的「佐佐木輪子」向安強發起挑戰。安強發現,原來機車的輪胎也是機車騎乘安全的重要因素之一。最後透過父親的幫助,安強理解機車輪胎的相關注意事項,並成功戰勝佐佐木輪子。課程模組:交通安全教案手冊(機車駕駛應該會的事-P.74-P.96)教科書:泰宇版普高全民國防教育全一冊P.179
觀看次數2145
修改日期:2024-02-21
女子無才便是德?-從故宮「畫曹大家授書圖」思考女性性別角色-資源代表圖
web 女子無才便是德?-從故宮「畫曹大家授書圖」思考女性性別角色
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小3-4年級
● 認知:1. 認識及賞析故宮收藏畫作「畫曹大家授書圖」。2. 了解表面型與探究型提問的差異。2. 透過畫作讓學生了解自古以來對女性角色的定位,並引導學生思考這樣的刻板性別角色是否合宜。● 情意:1. 認識藝術作品中課子圖、歲朝清供圖等目的性,讓藝術與日常生活產生連結。2. 藉由提問的過程,思索女性角色在社會的地位與處境。● 技能:1. 引導學生緩慢仔細地觀看藝術作品,培養細心觀察的能力。2. 鼓勵學生依循賞識思維提出之思考路徑「創意性提問」去思考解讀畫作,並學習提出能引發深刻思考,發展個人洞見的好問題。
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修改日期:2024-12-20
為什麼要蓋水庫-資源代表圖
video 為什麼要蓋水庫
數位防災教材計畫/國立成功大學國小3-4年級
防災知識-氣象水文-為什麼要蓋水庫
觀看次數16
修改日期:2025-08-04
106年夏日樂學紀錄片(方案一)花蓮縣西林國小-資源代表圖
video 106年夏日樂學紀錄片(方案一)花蓮縣西林國小
教育部國民及學前教育署國小5-6年級
以推展本土語文課程,結合地方資源,辦理活動式、生活式課程,使學生主動學習本土語文,體驗文化之美。
觀看次數810
修改日期:2018-01-06
從故宮〈畫交阯果然圖〉思考瀕危物種保育。-資源代表圖
web 從故宮〈畫交阯果然圖〉思考瀕危物種保育。
計畫/數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)國小3-4年級
一、認知發展:1. 透過「觀察5X2」、「探索觀點/進入角色」(Step Inside)兩思考路徑來認識藝術作品。2. 認識及賞析故宮收藏畫作〈清郎世寧畫交阯果然〉藝術作品的細節。二、情意發展:1. 讓學生有機會親近欣賞故宮收藏畫作,認識藝術作品中的目的性,讓藝術作品與日常生活產生連結。2. 藉由思考、提問的過程,感受大自然中動物與人類之間的關係;透過聆聽他人的感受,引發更多關注與聯想;希冀能讓學生理解並強化與環境的連接感,養成友善環境的態度。3. 能接納多元觀點,同理他人立場。三、技能發展:1. 引導學生安靜且仔細地觀看藝術作品,培養細心觀察以及賞析藝術作品的能力。2. 鼓勵學生依循賞識思維提出的思考路徑「觀察5X2」、「探索觀點/進入角色」(Step Inside)依序去思考解讀畫作,學習提出符合思考路徑之問題,並訓練專注聆聽及口語表達溝通能力。
點閱數122
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修改日期:2024-12-20
氣象預報與氣候變遷預測的不確定性-資源代表圖
video 氣象預報與氣候變遷預測的不確定性
數位防災教材計畫/國立成功大學國小5-6年級
防災態度-氣象水文-氣象預報與氣候變遷預測的不確定性
觀看次數31
修改日期:2025-08-04