全民國防教育在十二年國教課綱中強調三大特色，「素養導向」-聯結日常經驗與未來生活；「統整融合」-連結舊課綱，融合與建構為新課綱五大學習向度；「知行合一」災害防救與軍事知能並重。　　全民國防是一個國家立足於世界，生存與發展的重要基礎，因此全民國防教育要從小做起，透過不同型態的教育內涵、多元及活潑的教學，讓孩子凝聚對國家意識的認同感，建立全民國防的概念，進而確保國家安全，是每個國家所追求的目標。　　本教案設計以本土語言歌曲「空襲警報」來引起學生的動機，並透過歌曲的空襲警報聲響來介紹台灣早期處在戰爭的文化，並且學習與戰爭有關的本土語言語詞。　　接著結合社會領域，介紹臺灣歷史，以在地軍事公園-八卦山軍事公園及軍機介紹，呼應「空襲警報」中歌詞的「飛凌機飛來的時 盛盛叫是有夠大聲」、「阮厝邊有人未付 去乎彈到腳」等句子中描述的戰爭背景。　　然後配合教育部111-115推動雙閱讀政策，同時以繪本及數位讀寫網的多文本與戰爭有關的文章，結合生生平板載具，讓學生自主學習，透過四學的學習模式，慢慢培養學生的雙閱讀素養能力。　　之後運用世界人權日教材包-戰爭與人權，讓學生認識戰爭對人權的侵害，激發學生對全民國防的意識與信念，並透過防災物資包的學習單讓學生學習如何應變災害，以提升自己的防災能力。　　最後結合補充教材-「救災防災與動員單元－防災救災與動員」，透過生活情境中地震及颱風等災害，讓學生認識災害的類別及應變措施，也知道國軍在災害中，協助重建人民家園的付出與辛勞。

能理解並辨識網路媒體中的假消息與誤導資訊。培養應用批判思考技巧來分析網路資訊的真實性。引導學生能建立正確的網路使用態度，保護自己的資訊安全。

使用平板與觸屏與學生互動，討論事的故事線，進而討論兩難問題，訓練小朋友的批判性思考。

以「辯論是麼个？」為題設計思辯社教案，搭配觸屏使用。教學總時間2節課，共100分鐘。

藉由上週在校園尋寶的經驗，了解個人與團體校園生活常見問題，並知道解決之道。並覺察個人在團體活動中的角色，嘗試提出改善團體活動的方法。

Manners make a man. 因應國際化的趨勢，藉由課程活動認識西餐用餐禮儀，讓學生了解不同文化的風俗民情、拓展國際視野，進而培養尊重多元的態度。

介紹高原的柿子樹與加工方式柿子與客家人的生活連结與文化意涵拍攝照片製作柿子卡

從故宮「明太祖坐像」思考形象的塑造與呈現

十月份在帶領學生進行翰林版三上數學習作中的數學閱讀-比黃金還貴的鰻魚後，發現學生對於鰻魚苗節節高升的價格感到好奇，學生們猜測種種原因，雖有學生推測海洋受到汙染，但老師再細問海洋汙染原因與魚類減少的關聯時，學生們則無法暢所欲言。因此想透過此本繪本:我們製造的垃圾，引導學生進行延伸學習，期待能對於海洋教育議題更為熟悉。

認識不同地區的飲食文化、建立學生健康飲食觀念。培養學生生活自理能力、認識食材與營養。