在因材網中有 21 世紀核心素養的教材,包含合作問題解決與全球素養兩大面向,而溝通是人與人之間傳遞情感、信念和想法的過程。戴爾.卡內基曾說:「如果你想要別人接受他們不想接受的要求,只需將這些要求包裝在他們喜歡聽的話語之中。」人是群居動物,溝通是必要的技能,無論是在家庭或是學校,有良好的溝通才能營造出和諧的關係。因此與綜合情緒萬花筒的單元結合,讓孩子在與家人或同學有糾紛時,可以試著把自己的想法說出來,努力做到不批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教、互相尊重的原則,且絕不口出惡言,如果陷入情緒中,則應冷靜後再溝通。養成常常思考、反省、修正自我的人際互動習慣,使自己在人際互動中,多獲得一份快樂與自在。

1.了解在地文化。2.深入了解家鄉文化及風俗的形成及由來。3.學習統整及介紹、推廣家鄉文化，讓更多人了解西勢以及在地的客家文化。4.將客家文化及科技資訊結合，成為一完整的數位學習成果。

卡片傳恩情

配合2020年世界人權日的教材材料包-防疫與人權-以資訊科技(平板電腦)融入教學讓學生能了解covid-19對台灣以及全世界的影響。

了解平板的基本功能並建立良好的平板融入教學時的學習習慣

透過讓孩子展示並分享相關照片、觀賞微電影(在路上)和參與學校規劃的五年級肢障體驗活動(愛讓我們同行)，並完成學習單後，能體會不同族群的心情與感受，進而以同理心對待他們，培養尊重與包容不同族群的思維和態度。(結合學校身心障礙宣導月活動)。

以綜合課「世界一家親」為主題，結合教室連結網絡社群計畫，利用Flipgrid 網路平台與巴基斯坦的學生互動交流，以英語拍攝自我介紹，並利用資訊課教授學生使用威力導演剪輯後製；閱讀繪本、查詢資料，了解不同國家的文化與生活方式，以及運用雷射雕刻機製作給外國友人的紀念品。活動過程中搭配 i-EARN 國際交流平台、Nearpod 進行教學活動，以 Flipgrid、Google 簡報、Google 表單、威力導演記錄活動歷程。

未來少年很適合高年級閱讀，內容豐富多元，除了有專題性的主題，讓學生易讀易懂，融會貫通 ，也有名人學堂，由國內知名的相關學者專家，提供有水準的內容，不管是語文、數學、自然、甚至音樂、藝術美學都囊括在內，帶領學生進入知識的殿堂，有著如心流般的心靈饗宴。當然也有孩子們喜歡的漫畫生活故事、謎語、笑話等⋯內容真的是五花八門，孩子們經過一起共讀之後，紛紛愛不釋手，並提出想繼續閱讀的意願⋯ 我們班這次未來少年共讀體驗計畫分成以下幾個部分：個人閱讀、班級共讀、個人作文習寫、小組主題討論、小組海報製作、小組上台主題報告，小組主題問題設計、最後進行行動輔具平板kahoot搶答。孩子除了知識性的獲得之外，更能實際進行內容分享實作、小組分工及合作。

利用國小綜合領域現有課程延伸（以翰林版為例：四年級—性別觀察家、五年級—人際高峰會，六年級—多元文化相處之道），並結合性別平等教育議題，以帶領學生認識葉永鋕事件為開端，透過密室逃脫實境解謎遊戲式活動帶入探查玫瑰少年故事劇情，讓學生看見葉永鋕以生命帶給臺灣性別平等教育後續發展的系列啟示，引導學生學習尊重每個人在面對性別氣質、性別認同的差異，減少因性別差異歧視與校園性霸凌事件。讓學生不僅將過去所學的概念與各處室相關宣導的議題，轉化運用於校園實境解謎中。

國際教育教學活動設計