認識台灣著名的民謠作曲家鄧雨賢的生平與欣賞其歌謠作品.本教案設計榮獲98學年度台北縣藝術與人文領域融入e化本土教學比賽第三名.

我們常說眼見為憑，但是，我們的眼睛其實一直在騙我們。超現實主義的畫家達利，就常利用視覺上的錯覺，圖地反轉，讓我們以為看到了真相，卻乎略了事實的另一面。

《除夕》這首詩的末尾，作者周夢蝶諷刺眾人絕大多數不識貨，像雨果這種真正詩的行家難逢，藉以抒發不遇之慨，聊以自慰。

98學年度 大成國中 暑期輔導 新生B班 音樂課學習單

「踏涼傘、話涼傘」學習單。澎湖縣之踏涼傘仍為本地傳統民俗之一，其精神除了表演技能外，其中還包含著歷史、文化的傳承，透過此教材可以同時讓學生了解歷史的軌跡與文化外，更可讓學生體驗踏涼傘的技能與精神。

利用網路搜集的圖片，加以整理成「線條的表現」教材，並以作者學生的作品圖片為例說明線條的運用。

透過孔子的生平事蹟，以及和弟子之間的對話，除了了解經典語錄外，更能從中獲得孔子學習的態度及待人處事的道理。

以擔任短期美術館行政工作導入策展實務，以學生(創作者)為主體進行策展

以scratch動畫程式撰寫，從美麗的色相環到12色相環

講師介紹： 蕭有志　 實踐大學建築設計學系助理教授 美國克蘭布魯克藝術學院建築碩士 黃琬雯 元智大學藝術與設計學系助理教授 日本東京大學工學系研究科建築學專攻博士 課程概述： 過去在工業時期，設計主要是被消費者喜好與市場引領，但現今設計的目的和面向更為多元與多變，並與社會環境產生更緊密的關連。近幾年我們在臺灣談「設計翻轉·地方創生」，將設計視為是⼀種讓生活更美好與便利的方法，並透過設計，來改造不單是環境問題，還有社會問題，探討的是設計的社會性。設計透過與「地方文化與風土環境」的對話，才能產生對於自身文化和土地的自信與認同。如此，設計才能真正發揮其對社會的影響力。 本單元我們將以實踐大學及元智大學為例，分別告訴大家與設計相關的建築與室內人才培養過程以及需求人才特質；建議同學可以透過兩位師長的案例，思考自己的學習並動手作看看。