遊戲開始之前，會出現一幅朱銘先生的作品圖，開始遊戲之後，作品圖會被分割成12塊，請移動滑鼠，將完整作品圖拼出來。(註：遊戲所得點數僅供參考)

在『A Whole New Mind』一書中曾預言，面對未來世界的人才，應涵養的核心能力包括：設計、說故事、具同理心、賦予事物意義、玩樂與整合的能力。因為未來幾乎所有的產業，終將往藝術創意產業靠攏；而從網路個人部落格盛行及數位相機的日益普及下，能運用簡易數位技術，讓圖像說出一段生動的話已漸成王道！此教學設計藉由發現生活中的「視覺暫留」開始，引導學生瞭解、體驗其在動畫製作中的原理運用。希冀這樣的學習體驗，幫助學生整合設計與說故事的奇想，讓玩樂亦藏有小小學問！

生活陶瓷美感的覺察與體驗

為尊重他人智慧財產權，利用之目的及性質，為非營利教育目的。

台灣跨國婚姻的形成有其時間發展歷程。早期，可能因為留學、移民或工作因素而形成。經過這麼多年以來，台灣目前已經成為一個多元化族群社會的國家，尤其在我國教育的領域，班級人口比例看來，外籍子女更是高達3分之1，鑑於此，更加提升學童對於不同文化的尊重及欣賞，同時也應該進ㄧ步去深入了解其他國家的文化，藉由認識了解，彼此互相包容與學習。是故，本教案設計之構想，以發揮多元文化教育的重要功能，認識理解、欣賞其它的國家的文化(世界觀) ，同時透過認識自己國家的文化，及了解他國的文化，進而尊重及包容不同族群的文化，以提升學童的國際知識。

本單元「視野大不同」是在探討「繪畫的視覺空間表現」，題材選用的原因在於學生繪畫構圖時，五年級還會出現低年級的特徵，例如：人物與房屋全部排列成一直線、馬路就像兩條平行線直衝天際…等。不過，繪畫的空間表現是相當抽象的議題，不像其他立體媒材，還可以藉由實際製作演示給學生看。想要探討如何在”2D平面”中創造”3D空間感”，如果沒有資訊輔助，老師往往受困於教具與環境，只能用小張圖卡、手畫、剪貼…等方式，講解抽象的視覺角度、重疊、遠近…等原理原則，學習效果將大打折扣！故本單元的設計，是利用自由軟體的融入來補強教學，希望學生能從趣味且互動的學習活動中，達到認知的充分理解，最後不僅提升繪畫時經營畫面的能力，還能應用於平日拍照時的取景。

藉由閱讀巧克力工廠的秘密,針對人物的個性加以分析比較.練習想像力並增進創造力

藝文教學

園縣_東眼山_樹蛙的卵

新穎的建築及現代化產品設計