童玩不僅是兒童的玩具，更是手眼協調、知覺動作的發展、人我關係人際互動的媒介，希望透過古今童玩的介紹，讓學生體驗認識童玩之美與樂趣

將學習到的音樂家生平故事及名曲紀錄下來,並從中得到啓示

利用最接近學生生活經驗的運動會，讓學生除了在肢體上的競賽外，也能瞭解不同時機播放不同音樂的重要性。透過印象中的感受、聆聽音樂中的特徵(節奏、速度、打擊樂器運用、音高起伏等等…)，配合音畫視覺的呈現，來選擇音樂；也藉由分組音畫創作，小組成員腦力激盪、增加創造力並互助合作，運用人聲及打擊樂器等創意，完成作品。除了聽覺(聆聽樂曲)及視覺(音畫呈現)連結之外，加上動覺的肢體表達，再透過面部表情的詮釋，能將表演藝術更活靈活現。而在面部表情方面，可透過觀察鏡子裡的自己，運用圖畫畫出。以運動會為主題貫穿視覺、音樂、表演藝術的統整呈現。

描述帕布羅明白藝術創作真義的過程。真正的好作品不是需要華麗形式或純熟的繪畫技巧，而是要讓畫具有生命力能讓人感動，這樣才是一幅好作品。

介紹與母親節相關的花卉

縣城隍廟簡介

台灣的原住民族群從原來的九大族增加到目前官方承認的十四大族群。孩子們對於原住民的了解，多半都侷限在服裝、歌聲，其它的則是一知半解。 這次配合母語教學活動設計這個課程，融入資訊科技（網路資訊、光碟、ppt簡報）並使用閩南語來介紹原住民族群，經由各族群的故事，讓孩子們了解與學習，也認識原住民文化。 最後，透過戲劇的討論、道具製作、演出（期末成果發表會）的過程，從參與討論並發表意見中，更近一步體會原住民傳承的故事文化。

收集台灣運用海洋資源進行藝術作品的展現，包括作品本身及展示地點等，是一介紹台灣海洋教育及海洋藝術的好教材。

五線譜上高高低低的音符，配上長短的節奏，就能出現變化多端的旋律，產生不同的樂曲；具備了基本的音樂素養，才能享受音樂的樂趣、體會創作者的智慧結晶、深層的被音樂薰陶。不會看五線譜，不能表現音符的長短，根本無法品嚐到音樂的美，宛如「味蕊無感覺」的廚師，對眼前的山珍海味，食不知味。

教導學生如何使用小畫家，來彩繪自己心中的美好圖畫 — 課程大網及架構圖