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藝術-國小3-4年級(二)
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搜尋相關的資源 1,364 筆
跨領域數位課程-天送埤風情 生活中的藝術家-資源代表圖
web 跨領域數位課程-天送埤風情 生活中的藝術家
李俐瑩/宜蘭縣三星鄉憲明國民小學國小3-4年級
藝術/社會/資訊
點閱數202
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修改日期：2025-06-26
文化保存－纏花（陳惠美）-資源代表圖
web 文化保存－纏花（陳惠美）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
纏花結合剪、纏、捻、繡等技巧，是臺灣常民生活中與生命禮俗密切相關的傳統工藝，為臺灣漢人民間生活吉慶祈願的文化表現，具有豐富的象徵意涵與藝術價值。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－錫工藝（陳萬能）-資源代表圖
web 文化保存－錫工藝（陳萬能）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
臺灣錫工藝的發展自清乾隆時期，鹿港因是對外通商的海口之一，而成為早期錫匠聚集與錫器發展的區域，臺語俗諺：「入門看交椅茶几，桌上看花瓶五賽」，所謂「花瓶五賽」，包括香爐與成雙成對的花瓶、燭臺，共五件錫製品；意即從每戶人家的大廳，可看出一個家庭的經濟狀況。此外，錫藝具有「賜福」、「賜予」意涵，在民間廣受大眾歡迎。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－剪黏（陳三火）-資源代表圖
web 文化保存－剪黏（陳三火）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
臺灣剪黏工藝隨移民傳入臺灣，大約在清代中期，並具清晰的師承脈絡；臺灣剪黏的材料，有拋棄的實用杯碗，或進口的大陸製作剪黏的專用彩色碗、日本杯碗，或彩色玻璃、壓克力及塑膠片，也有本土燒製的彩色專用碗。1980年代以後，又出現開發模具、灌漿燒製的淋搪製品，深具各時代特色及文化生命力。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－刺繡（劉千韶）-資源代表圖
web 文化保存－刺繡（劉千韶）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
刺繡是臺灣女紅文化的代表性技藝，技藝展現具豐富性、時代性，過去亦是婦功與婦德之表徵，被廣泛應用於服飾文化與生活應用上，對人類文明生活有重大意義，並具備高度文化代表性。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－傳統建築彩繪（陳夀彝）-資源代表圖
web 文化保存－傳統建築彩繪（陳夀彝）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
傳統建築彩繪於常民生活及建築上有其重要性及價值，保存者擅於傳統彩繪技法，並融合民俗內容之寫生描繪，益增傳統風貌。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－傳統木雕（葉經義）-資源代表圖
web 文化保存－傳統木雕（葉經義）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
木雕工藝與早期移民之生活息息相關，來自原鄉地區之生活文化與藝術風格，形塑獨有之木雕特色，符合傳統藝術民俗及有關文物登錄指定及廢止審查辦法第3條第1款第1目：「反映古昔常民生活型態或娛樂類型，並在藝術或藝術史上具有重要價值者」之指定基準。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－竹編工藝（黃塗山）-資源代表圖
web 文化保存－竹編工藝（黃塗山）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
竹編工藝反映古昔常民生活型態，黃塗山先生之竹工技藝多元，影響台灣竹工藝文化與產業發展。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－緙絲（黃蘭葉）-資源代表圖
web 文化保存－緙絲（黃蘭葉）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
緙絲，最早起源於埃及和西亞地區的緙毛，而在西漢時期緙毛工藝經由絲路傳到現今的新疆地區，而後隨著中國的養蠶抽絲技術與各項絲織技術的逐漸成熟，由唐代開始以絲線代替毛線進行織造，而在宋朝此技術達到鼎盛。臺灣的緙絲工藝主要是來自日本，日本的緙絲工藝則是在唐朝時期由中國傳至日本，並在日本發展成獨具日本特色的「爪搔本綴織」，後來在日治時期時臺灣開始出現由日本所開設之紡織廠，相關的緙絲技術開始慢慢的流向臺灣，也在此時與源自客家、閩南的紡織技術開始融合，1960年代開始臺日合作期間，屬於日本的爪搔本綴織正式傳向臺灣，並持續發展迄今。
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修改日期：2025-05-13
文化保存－泥塑（杜牧河）-資源代表圖
web 文化保存－泥塑（杜牧河）
國家文化資產網/文化部文化資產局國小3年級~國中9年級
泥塑乃是以泥土為原料，手工捏製成形的民間工藝。臺灣泥塑深入民俗、宗教，不僅具高度藝術價值，也敏銳反映時代特色及審美觀，極具地方文化特色。
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修改日期：2025-05-13