INTRODUCTION SCRIPT USE ____ Tone ____ Cue Pick-up ____ Interest ____ Flow ____ Effectiveness ____ Pacing ____ Handling

RT, Health and safety

Turkey is ready.

祭孔大典的場地～昭清宮位於本校的學區內，也因此本校有幸參與整個儀式過程，進而遴選學生擔任佾生。筆者班上有十幾位學生參與佾生的訓練，卻發現些許的問題： （一）擔任佾生的同學的體認不足（二）未擔任佾生的同學的失落（三）祭孔文化與課程設計結合的不足。 因此，團隊教師思考著如何設計一種綜合領域的課程，在這創新課程中統整相關領域，學生都能真正參與祭孔活動；同學之間又可以相互學習與分享；教學效果可使學生真正學得相關知識或常識，更讓升上六年級仍擔任佾生的同學以參與祭孔為傲，也讓未參與的學生都能成為祭孔活動的最佳解說員。

語文教育一向為本校最重視的重點學習科目，也是學校本位課程的一環。學校本位課程以「語文領域」為核心，「說寫能力」為核心價值，以綜合領域為輔，並以學校後花園「巴克禮公園」為教學場域，藉著探索巴克禮公園的人、事、物，用生動有趣的自製影片輔助實地觀察，讓學生在了解巴克禮公園自然生態之外，更能運用語文領域習得的知識去描述自然景物，使語文學習情境變得更生活化、功能性。 三年級的巴克禮本位課程主要是：實地探訪巴克禮公園，觀察樹木與生活其中的昆蟲，運用四格漫畫圖文模式，以樹木與昆蟲間的對話，介紹巴克禮公園之美，並學習寫作起承轉合段落之間的脈絡安排。

每個民族都有他獨特的文化，而音樂正是重要的文化之一，藉著音樂的傳遞，世界各地 的文化得以相互呼應與交流。日本是亞洲各國中與台灣關係最密切的國家之一，不論是日本 偶像劇、電影、流行音樂、動畫、漫畫等等，與學生的生活都息息相關。而日本許多的傳統 藝術文化更是來自中國，為了讓學生對日本的文化有進一步的認識與了解，特別設計「日本 音樂遊」的教學課程。

理想中的家園學習單

（一）鼓勵學校營造一個令創意有所實施及發揮的創意環境。 （二）提供尊重差異的學習環境，勇於創造的生活態度，形成創新多元的創意體制。

Cool!

注重文房四寶——筆墨紙硯