藉由竹圍國小舉辦的米勒畫展機會，讓學生認識米勒，並能欣賞畫面佈局、描繪、用色技巧外，更能透過畫作，會超越物質的崇高精神力量。

全班共同製作班刊增進學生刊物製作能力、語文能力也搭起親師生溝通橋梁

1.審美與理解：學生能透過審美與文化活動，了解仁海宮文化脈絡、藝術價值與風格，珍視藝術文物與作品，從而參與多元文化的藝術活動。2.探索與表現：使學生能探索自我與社區的關連，覺知環境與個人的關係。並運用媒材與發表，從事藝術與心靈分享。3.實踐與應用：使學生能了解社區文化與藝術對生活的影響，並透過本單元活動增強對環境的知覺；擴展自我、藝術與環境的知覺，並能身體力行，實踐於生活中。

「誰來聚餐」偶戲演出觀後心得

1.學生能認識中壢人文景點的位置。2.學生能了解參觀前應做的準備工作及注意事項。3.在探訪活動中，讓學生了解如何欣賞古蹟。4.藉由實際探訪，從日式宿舍出發，進而了解比較日式宿舍與聖蹟亭的建築特色及欣賞其建築之美。5.培養學生團結合作的精神；學習表達自己的意見及如何在團體中與人溝通、協調。6.能在寫作中，發揮豐富的想像力。7.培養學生愛家愛鄉的情懷及珍惜資源的態度。

以了解及關懷竹圍地區地理環境為出發點，清楚知道建造彩虹橋的源起及其對於竹圍漁港週邊交通的重要性。此外，使學童從了解彩虹橋的建築特色、地理環境、建材運用、造橋目的開始，進而延伸去認識台灣的在地好橋及世界各國的橋，在教學過程當中，學童不僅可從學習中清楚認識竹圍漁港的地域性，彩虹橋的重要性，甚至還可透過在地好橋進而認識台灣各縣市的位置，以及經由繪本了解世界各國建橋的技術及藝術。由實際具體的橋體構造進行到抽象虛無的溝通橋樑，讓學童經由良好的溝通及與協調，進一步能展現出人與人之間互助合作、同心協力的重要性，運用已有的智慧及固有的人際關係，以團結就是力量的方式克服生活中遇到的困境與窘境。

在的孩子和米勒生長年代的生活背景差異是相當大的，從米勒的畫作中，讓孩子試著身歷其境、發現其中的不同，並體認現在能過豐衣足食生活的自己是多麼幸福，進而發自內心懂得感恩與惜福。最後讓孩子們發揮想像，模擬拾穗之動作，拾起心中的創意、一探孩子內心渴望的世界。

佛教是世界三大宗教之ㄧ，對亞洲宗教信仰影響極大，國中二年級介紹佛教在中國的發展，並簡介佛教教義。藉此學習單，使學生認識佛教的因果觀念。

親職日當天三年級孩子看了一部「翻滾吧！男孩」的紀錄片，讓孩子們有些觸動，除了佩服體操隊孩子們的能吃苦、有毅力，也感恩自己環境的優越。有鑒於時下的孩子：常常是人在福中，不知福。要求的→多、勞動的→少、思考的→不多、感受的→更少。企盼我們的孩子：有顆柔軟心、代人著想的心，就從知福、惜福，懂得感恩開始吧。 「感恩」很抽象，也不容易立竿見影，要引動孩子心中的「感動」，試想先從孩子身上已有的「幸福」提示起，再以「見苦知福」的方式，讓孩子了解：很多事物並非本來就該有，該這樣存在的，一切都是值得感恩的。 「感恩」也是三下國語第三單元的主題之一，其中第十三課「老榕樹」是一篇提醒孩子要懂得心存感恩、飲水思源、感恩惜福的課文內容。與第十二課「勇敢的肯尼」強調生命勇士：殘而不廢、樂觀向上的精神搭配，延伸發展「知福惜福、行善助人」的主題目標，再與綜合活動、藝術與人文領域做統整式的教學活動設計。 上課方式藉由說故事、曾看過的影片、觀賞感人影片引起動機，再進入體驗活動、相關影片的觀看，以其內容提問，用「點算幸福」--「幸福手集」的方式帶入「惜福感恩」的第二段主教學活動，然後以「感恩大放送」做第二堂教學活動的結尾。第三堂教學活動搭配上一堂的「惜福感恩」主題，以寫「感恩葉」活動引起動機，讓學童對助人的幸福感印象更為深刻，也因此更願意發願助人，最後以「把愛傳下去」手語歌做為第三堂教學活動的結束。期待孩子們在心中點燃盞盞感恩的心燈，蓄積愛的能量，把愛傳下去，溫暖這世界。

配合電影馬達加斯加，各個動物主角不同的人格特質，讓學生票選心目中動物之星，學習欣賞他人優點。